3、感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重难点
1、弱起节拍的准确把握。 2、八分音符节奏的准确把握。
教学准备
多媒体课件、钢琴。
教学过程
一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入
1、看墨西哥舞蹈视频。
师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你仔细观看，思考舞蹈带给你怎样的感受，表演者的服饰有什么特点。 2、介绍服饰特点。
师：墨西哥人的穿着打扮，既具有强烈的现代气息，又具有浓厚的民族特色。在墨西哥人的传统服装之中，名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆兰那”。前者是一种类似于骑士服的男装，看起来又帅又酷。后者则为一种裙式女装，色彩艳丽，裙摆很大，穿起来让人显得又高贵，又大方。墨西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重，因此，在墨西哥出入公共场合时，男子一定要穿长裤，妇女则务必要穿长裙。 3、了解墨西哥。
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，它的音乐在美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽，豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快，很值得欣赏。 4、总结墨西哥人的性格特点。 快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐。 三、新课教学
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
师：今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅！我给大家带来了一首墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的？（情绪欢快、热情、活力；速度稍快； 3∕4拍）
师：墨西哥民歌的节拍大部分都是四三拍，以便作为舞曲来跳舞。 2、再听歌曲，跟着音乐律动。
师：不知同学们有没有注意，在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查”，其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是“蟑螂”的意思。
（1）师：那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？ 生：用手拍、用脚踩。 师：能做一下吗？
（2）师：墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。
（3）师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。（师边唱边做，给学生一个节奏） （4）师：让我们跟着音乐动起来！（师生一起跟着音乐动起来） 3、复听歌曲，找出演唱顺序。
师：下面请同学们看着谱子来听，请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的，过会我请同学上来指一指。（出示歌谱，请生到屏幕前指出演唱顺序，提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号） 4、教唱歌曲。
师：今天我们就来学唱这首充满动感的《拉库卡拉查》。
（1）用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不好，再单独拎起来唱。
（2）这是一首具有动感的歌曲，老师将加快音乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻快跳跃的声音来演唱，注意好换气记号。
（3）跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢？（放原唱） （4）光是唱歌还不足以表现这首《拉库卡拉查》的欢快、热情，能不能把我们之前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去？让我们尽情歌唱尽情跳舞吧！（跟着原唱，师生一起边唱边律动） 四、课堂小结
墨西哥音乐是如此的富有动感与热情，让我们用这样的情绪在《拉库卡拉查》的歌声中结束今天的墨西哥音乐之旅。（师生共同唱）
《茉莉花》
教学目标
1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。 2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3. 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点
1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。 2. 感受歌曲旋律线的起伏。
教材分析
这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！
教学过程
一、导入新课
1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。 2. 导入新课。
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？
师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片） 生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、《茉莉花》歌曲学习 1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2. 介绍歌曲《茉莉花》。
师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3. 学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。 （2）视唱曲谱。
（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。 4. 学唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。
（2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。）
（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。 三、艺术表现
1. 全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。 2. 小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？
教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件） 师：东北民歌有什么特点啊？
学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。 师：那河北民歌呢？
学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。
师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 五、课堂小结
纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。现
在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的暗香??
《杨柳叶子青》
教学目标
1、通过学习扬州民歌《杨柳叶子青》，使学生能从中感受到浓郁的江苏民歌风格。 2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳叶子青》。
3、讲授江苏扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳叶子青》，感受扬州人民对家乡的热爱；由感受歌曲转为对自己家乡的热爱之情。
教学重点
感受民歌独有的地方风味；充分感受歌曲的风格。
教学难点
尝试用扬州方言唱出其韵味。能够唱好连音、正确演唱衬词、附点八分音符的韵味。
教学过程
一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入
1、老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，我相信同学们一定会非常喜欢。歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（速度、情绪）你们猜一猜它是什么地方的歌曲？——江苏扬州民歌。 2、感受民歌特点。
过渡：你对音乐的感觉真不错，我们听到的是一首民歌，名字叫《杨柳叶子青》。这首歌曲是扬州人民用来歌唱和赞美一年四季的。 3、听一听，这首民歌究竟唱了什么呢？
小结：这是一首用扬州方言演唱的江苏民歌，《杨柳叶子青》是江苏地区最富代表性的民歌之一，因歌词中有“杨柳叶子青啊哪”而得名。同学们，（看扬州风光）话说“十里扬州百