样景”，青砖小巷，拱桥流水。你们觉得扬州这个地方有什么特点呢？（古朴的水乡委婉、宁静、柔和、秀美、细腻）因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的歌曲比较多。 三、新课教学
1、欣赏《杨柳叶子青》，让学生注意歌曲的节奏、情绪。 2、教师范唱歌曲《杨柳叶子青》。
问题：范唱的时候，刚开始学生会认真听，然后注意力越来越不集中，甚至开始讲话、讨论。 解决方法：在范唱的时候，教师不能一直看着歌谱和琴键，应时不时转头面向学生，边唱边用眼神和表情与学生交流，在老师的注视下，学生的精神便会集中许多。达到这个目的，需要熟练伴奏、熟记歌词。 3、教唱歌曲 （1）识谱
问题：学生往往把握不准八分休止符和附点音符节奏，会在这两个节奏上反复出错，提示了之后能唱对，但过一会便又忘记。
解决方法：在唱到八分音符和附点节奏时，不妨用肢体语言夸张地提示学生，比如八分音符：用手有力地打节奏，表现出休止符停顿的感觉。附点：身体往下蹲，提示学生应稍稍延长、着重演唱附点音符，学生也会跟着老师做同样的动作，这样就能印象深刻许多。 （2）唱词
问题：《杨柳叶子青》是一首江南民歌，在此之前学生并没接触过同类歌曲，因此按照教学设计的常规教唱方法，学生很难唱出江南民歌圆润、婉转的感觉来，通常都是大白嗓，声音生硬。
解决方法：这时候可以向学生示范江苏人民的家乡话，学生一定会觉得很有趣，会跟着老师学，老师可以向学生展示江苏人民是怎么说话的，嘴型、声音有什么特点，然后用江苏话范唱歌曲《杨柳叶子青》，让学生直观地感受江南民歌的演唱方式和声音状态跟一般的歌曲是不一样的。了解这个之后，学生对歌曲的理解就会不一样，声音纠正起来就会容易得多。 四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳叶子青》这首歌，还知道了不少其他的知识。其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，有条件的同学去网上收集一些关于扬州的资料。
《阿西里西》
学习目标：
1、通过学习彝族民歌特点，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，激起学生对我国西南地区民族音乐的浓厚兴趣。
2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》。 3、能联系日常生活编创情绪适合此曲情绪的歌词和肢体语言并进行展示。
学习重点：
能用自然圆润的声音和欢快的情绪有感情地演唱歌曲《阿西里西》。
学习难点：
1、歌曲中间9—13小节处的强弱对比。
2、歌曲头四小节的附点与后缀尾声之间的统一与对比。
学习准备：
钢琴、多媒体、课件。 一、导入新课
我国是一个多民族的大家庭，其中在我国西南布有这样一个能歌善舞的民族——彝族，彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一起来学习一首彝族民歌——《阿西里西》。 二、学习新课
1、带着以下两个问题聆听歌曲；回答完问题以后可就歌曲中发现的疑问向老师提问。 歌曲的速度如何？歌曲是什么样的乐段结构？ 2、复听歌曲。
3、师弹琴范唱，生在心里学唱歌曲。 4、师弹琴，学生轻唱歌词。
5、就歌曲中的两个难点部分进行讲解和修正。 6、跟钢琴用欢快的情绪演唱全曲。
针对老师下发的简单乐器，6人一小组进行讨论如何进行《阿西里西》的表演唱（注：可加入乐器或是肢体语言）。各小组自选组长组织此活动，讨论结束后找两个小组进行表演唱，比比看哪一小组的设计最有创意。
7、学生对自己组或其它组的设计、表演进行评价。老师进行总结性评价。 三、小结
彝族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多彩的文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。希望同学们在日后的生活中多关注彝族乃至西南少数民族的民族音乐，让它们源远流长、世代传承！
《阿里郎》
教学目标：
1、知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜族民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
2、过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
3、情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学重难点：
通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学用具：
多媒体课件，电子琴。
教学过程：
一、聆听设疑，导入新课：
出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？
听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。
二、朝鲜族相关知识介绍： 师：同学们说的很好。教师总结。
1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点：
师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。
1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。
师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 四、学唱歌曲《阿里郎》： 1、学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。
（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。 （3）视唱练习，学生跟琴视唱歌谱。
（4）把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 2、学唱歌词
（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。
（2）跟随教师弹琴学唱歌词。
（3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 3、创编表演
教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。 五、课堂小结：
引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。
最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。
《蒙古小夜曲》
教学目标：
1、认识四种乐器并根据音色分辨。
2、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。 3、能用自制乐器伴奏。
教学重点：
学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
用歌声和打击乐器参与表现歌曲。
教学准备：
《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。
教学过程：
一、情境导入
今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。 二、引导掌握