17．教学方法及学习实践以及学习的有效性属于课程设置的的学习方式的心理学家是（ C ） （ D ） A．华生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳 A．指导阶段B．形成阶段C．功能阶段D．评价阶段 4．社会学习理论认为（ B ） 18．斯金纳通过训练鸽子打乒乓球的实验创立的新概念是A．人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用 （ B ） B．个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习 A．强化B．惩罚C．反射D．塑造 C．人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的 19．有关演示法特点的描述，正确的是（ A ） D．人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价 A．使学生获得丰富的感性资料B．只适用于技能操作的教学C．课5．人本主义理论重视（ C ） 程中可随时安排演示D．演示的效果一定优于讲授法 A．人的行为B．人的动机C．人的价值和人格的发展D．人的观察20．人本主义理论的主要代表人物是（ D ） 力和技能 A．诺斯B．布鲁纳C．桑代克D．马斯洛 6．由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法21．“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿为（ B ） 童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的 （ C ） A．社会学习B．合作学习C．强化学习D．自主学习 A．知识B．理解C．应用D．分析 7．以社会的需要为中心的课程类型是（ D ） 22．当一个学生看到别的同学因为做某事而受表扬时，他去模仿这A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程 一行为的可能性增高。这种现象为（ C ） 8．学科课程的缺点是（ B ） A．外部强化B．自我强化C．替代性强化 D．负性强化 A．分科不够精细B．强调知识体系、忽略了学习者因素 23．经验学习法的最大特点是（ D ） C．过于重视学科间的差异D．课程门数过多 A．学习资料丰富B．以学生为中心C．有固定的教学场所 D．学生9．行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（ A ） 真正参加，从中获得直接经验 A．为学生学习提供了明确的方向B．陈述每一个学习结果的目标 24．在经验的分类水平中，教师在认同阶段的角色功能是（ B ） C．不仅反映训练的领域，也反映教育领域D．促进了同一性和差异A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者 性 25．试题的区分度为0.37，表明该试题（ B ） 10．下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（ B ） ．．．
A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍然需要修改 D．差，A．注意讲授内容的科学性B．根据学生爱好组织教学内容 必须淘汰 C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确 26．下列属于小组教学目标涉及的范畴有（ ABCDE ） 11．教师在经验学习中的角色功能（ B ） A．智力范畴B．情感范畴C．社会范畴D．表达范畴 A．面临—催化剂B．参与—激励者C．认同—调节者D．内在化—E．精神运动范畴 批评家和评价者
27．认知发现学习理沦的代表人物布鲁纳认为，学生在学习一个内12．对主观性试题的优点描述不正确的项是（ D ） ．．．
容时的过程包括（ ABD ）A．新信息的获得B．信息的A．考试对象可以从不同侧面进行自由发挥B．可以一次进行多因素转化C．旧信息的遗忘D．评价E．讨论 的综合评分C．可间接用于态度和价值观的评价 28．Tyler的行为目标模式包括的主要成分有（ ABCDE ） D．评分比客观性试题容易 A．目标B．内容C．方法D．评价E．反馈 13．下列不属于有效评估的标准的选项是（ B ） ．．．29．确定学校教育目标的依据是（ ACD ） A．真实性B．简易性C．可靠性D．区别性 A．学习者本身B．学习资料C．社会的需求D．教学方法 14．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间E．学校所在的地区 为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是30．有关讲授法的优点，下列表述正确的是（ ABCD ） （ B ）A．1小时到1小时30分B．1小时30分到1小时A．一个教师能与许多学生交流B．介绍课本里没有的新知识 40分C．1小时40分到1小时50分D．1小时50分到2小时 C．教师把题材系统化后讲授给学生D．优美生动的讲授能提高学生15．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进的主观能动性E．教师可以针对学生的个体需要组织内容 行评估属于（ D ） 31．临床教师作为教育者的角色包括（ BCDDE ） A．正式评估B．非正式评估C．定量评估D．定性评估 A．提供照顾者B．咨询者和技术顾问C．支持者 D．研究者和改革16．“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一者E．促进者 目标属于认知领域的层次为（ C ） 32．下列属于带教制特点的是（ BCDE ） A．知识层次B．分析层次C．应用层次D．综合层次 A．以教师为中心B．教师与学生之间具有双向作用 17．行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（ A ） C．便于对学生的监督指导D．便于对学生的及时评价 A．正性强化B．负性强化C．惩罚D．强化消退 E．以学生为中心 18．下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是（ C ） ．．．33．课堂提问法的特点是（ ADE ） A．正性强化B．负性强化C．强化递增 D．强化消退 A．不需要特殊场所B．指导教师可以随意提问 19．一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用，称为C．可以帮助学生实现高层次目标D．简单易行，不需要花费很多时（ B ） 间E．提问之前，应为学生提供丰富的资料 A．负迁移B．正迁移C．前摄迁移D．倒摄迁移 34．下列有关试题质量的描述正确的是（ ACE ） 20．“论证法”属于课程类型在护理教育中应用（ D ） A．难度值大于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题偏难，但仍然A．以学科为基础的护理课程 B．综合性护理课有较好的区分度 程C．以问题为中心的护理课程D．以能力为基础的护理课程 B．难度值大于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题难度适中，区21．专业基础课程及专业课程的分类方法是（ ）
分度良好C．难度值大于0.5，区分度小于0.2，可以认为试题无A．按认识的主体与客体划分B．从分科型或综合型的观点划分 区分度，又过分难，应该放弃不用。D．难度值小于0.5，区分度C．从层次构成上划分D．从课程规模大小来划分 小于0.2，可以认为试题无区分度，又过于难，应该放弃不用。E．难22．“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（ B ） 度值小于0.5，区分度大于0.2，可以认为试题难度适中，区分A．面临B．参与C．认同D．内在化 度良好。 23．影响经验学习运用的重要因素是（ A ） 35．班杜拉提出强化包括（ ABDE ） A．教师对专业技能的掌握B．教师对专业知识的感知 A．正强化B．负强化C．外部强化D．自我强化E．替代性强化 C．教师对专业的情感D．教师对经验的感知 1．教育起源于（ A ） 24．经验学习的过程正确的是（ D ） A．社会活动B．生活习惯C．劳动D．人类精神 A．经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段 2．用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”B．经历阶段→分析阶段→反应阶段→评价阶段
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C．分析阶段→反应阶段→经历阶段→评价阶段 想一致11.有关课堂计划的概念，错误的是 （ D ） ．．D．反应阶段→经历阶段→分析阶段→评价阶段 A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形25．一份试卷，如果P＞0.5，D＞0.2，那么可以认为该试卷（ A ）式的教学活动C.课堂计划不同于教师的备课笔记 A．试题难度适中，区分度良好 D.课堂计划就是授课计划 B．试题偏难，但仍然有较好的区分度 12.关于觉醒水平与人的工作效率之间的关系，当学生的觉醒程度低C．区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用 于或超过最佳时，他的习和做决策能力就会（ C ） D．无区分度，又过分难，应该放弃不用 A.上升B.保持不变C.下降D.先上升后下降 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 13.经验学习法的最大特点是（ C ）
26．1984年，某些学者将人类的动作技能分为3个主要部分，分别A.学生认真听课B.听带教老师的指导C.学生积极参与D.查阅文献是（ ABC ）A．成熟依赖性技能 B．教育相关性技进行学习 能C．固有价值技能D．独立性技能E．先天性技能 14.经验学习的实质是通过（ B ） 27．教育目标是指教师所预期的学生变化，教育目标的特点有A.观察别人“做”进行学习B.自己“做”进行学习C.阅读书籍进行（ABCE）A．相关性B．明确性C．可测量性D．发展性E．可行学习D.听别人讲述进行学习 性 15.下列所列举的试题种类中，不．属．于．客观性试题的选项是28．在不同课程模式类型中，行为目标模式被广泛应用在学校和课（ D ） 堂教学。这一模式中课程设置过程包括（ ABDE ） A.单项选择题B.多项选择题C.是非题D.论述题 A．目标B．内容C．教学D．方法E．评价 16.下面对原始状态教育的特征，描述不正确的是（ D ） ．．．29．演示法的特点是（ ABDC ） A.没有专门的教育机构B.没有专职从事教育的人员C.没有文字和A．可使学生获得感性资料B．能引发学生的学习兴趣和积极思维 书籍D.没有人人平等的教育机会 C．需要物质条件D．演示过程应配合教师说明、讲解 17.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（ B ） E．使用不当会干扰教学任务的完成 A.榜样B.促进者C.指导者D.教育者 30．减轻学生临床学习的焦虑的方法有（ ABDE ） 18.合作学习理论中的“协同作用”原则是指（ C ） A．鼓励学生讨论实习中的问题B．鼓励学生进行语言沟通 A.整体等于各部分之和B.整体小于各部分之和 C．让学生知道教师可以随时找到D．教师与学生保持开放性的沟通C.整体大于各部分之和D.整体与各部分无关 E．简单明确地解释学习的目的 19.为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的31．行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通办法，以减少教学科目，于是产生了（ B ） 过刺激和反应学会的，这一理论的主要代表人物是（ ACD ） A.并列课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程 A．桑代克B．艾宾浩斯C．斯金纳D．布鲁纳E．罗杰斯 20.下列属于课程设置形成阶段的具体内容是（ C ） 32．有关遗忘的理论包括（ A ） A.制定培养目标，确定概念框架B.确定层次目标与科目目标 A．干扰理论B．编码特性理论C．增强理论D．消退理论 C.课程内容说明D.过程评价
E．认知理论33．布鲁纳的发现学习理论认为学习方式有以下几种21.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是（ D ） 作用（ ABCD ） A.指导教师在进行提问时，可随意进行 A．提高智慧潜力B．使外来动机向内在动机转移 B.提问应该以教师和学生的知识为基础 C．学会发现试探法D．有助于知识的记忆E．降低记忆效率 C.提问的技巧是针对单个学生进行 34．核心课程主张的观点有（ DC ） D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用 A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点B．比较倾向22.临床教学（ B ）
于打破学科间的界限C．以学习者的活动作为教学的形式D．由A.常采用说教式B.大部分是以教师与学生一对一的形式进行的 教育者按照社会的需要来决定课程E．主张实行分科教学 C.学生不会受到任何监督D.教师不需要关注学生间的个体差异 35．“活动课程”是由“进步教育”运动代表人物杜威倡导，并在23.要衡量学生某学科知识技能掌握程度，应偏重难度中等的题目，美国实验学校率先试行的，下列不属于“活动课程”主张的是整个试卷的难度分布应在（ A ） ．．．
（ ABD ）A．教育就是生活，是经验的不断改造 A.0.35～0.65B.0.4～0.7C.0.5～0.8D.0.6～0.9 B．教育是为未来的生活做准备C．教育是一个社会过程 24.学生准备进行一次注射，属于经验分类水平中的（ B ） D．采用以学习者为中心的课程E．以学科做为课程的基础 A.面临B.参与C.认同D.内在化 1.对教育的描述，正确的是（ A ） 25.一个合理课程的总体设置中，一般教育和人文科学的必修课、A.教育是一种社会现象，起源于劳动 主干支持课程及护理学科的 B.教育是近代社会才有的一种社会现象 课程比例应该是（A ） C.教育在不同的历史时期，其目的、肉容、方法差别不大 A.1/3，1/3，1/3B.1/4，1/4，1/2C.1/4，1/2，1/4D.2/5，2/5，1/5 D.狭义的教育是指家庭教育 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 2.行为主义心理学的创始人是（ D ） 26.讲授者在讲授过程中需要具备的能力有（ ABCDE ） A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.华生 A.语言的表达技巧B.思维的清晰性C.讲授内容的趣味性 D.演讲3.当学习者完成了预定的学习目标，就对自己进行积极的评价并者的热情E.演讲者的自信 进行奖励，这种行为是（ D ） 27.教育目标的特点包括（ ABDE ） A.外部强化B.强化消退C.替代性强化D.自我强化 A.相关性B.明确性C.可比性D.可行性E.可测量性 4.布鲁纳的认知理论被称为（ C ）A.认知目的说B.学习的28.根据费斯和泼斯纳的研究，在操作技能学习的过程中，一项技同化理论C.发现学习理论D.指导学习理论 能的形成需要以下哪三个连 5.成人教育模式中对“学习者概念”的定义为（ D ） 续阶段？（ ABC ） A.依赖型B.模仿型C.被动型D.自我定向型 A.认知阶段B.强化阶段C.自如阶段D.遗忘阶段E.记忆阶段 6.已有的技能影响新技能的学习，称为（ C ） 29.属于课程评价的项目是（ ABD ） A.正迁移B.负迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移 A.课程的目标、结构、进度B.教学方法的效果C.教学资金的提供情7.学生在学习中培养“爱伤观念”属于行为目标模式中（ C ） 况 D.课程结束后学生的能力E.工作人员的进取心 A.情感领域B.认知领域C.信念与价值领域D.精神运动领域 30.判断教师教学质量的高低，可以通过对教师的（ ABCE ） 8.在目标系统中起决定性作用、层次最高的目标是（ C ） A.教学态度评价B.教学水平评价C.教学方法评价 D.师生关系评价A.中心目标B.具体目标C.总目标D.特定行为目标 E.教学效果评价 9.课程的系统模式中输入部分是指（ C ） 31.临床环境必须具有一个良好的学习气氛，它包括（ ADE ） A.学校及教师所具有的思想及理念B.知识技能转化实施的过程 A.教师与学生的比例适当B.病房护士长应定期检查和评价 C.教学计划、教学大纲、教学材料等D.判断预期课程是否与教育思C.在护理实践中应用护理科研的一些新发现
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D.护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能 A．学生获得的知识和技能B．是否需要病人同意C．学生是否要记E.所有的工作人员都能获得并利用学习机会 笔记D．学生是否有焦虑的心情 32.下列属于小组教学目标涉及的范畴有（ ABCDE ） l9．带教制的缺点是指( ) A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴E.精神运动范畴 A．带教老师短缺B．带教老师的应激C．重复的带教过程 D．带教33.课程设置中指导阶段的工作是（ABCD ） 老师选择困难20．在经验学习过程中最关键的阶段是( ) A.确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容 A．经历了某方面的护理实践活动B．对这一经验的反应C．在小组B.形成教学大纲C.确定层次目标与科目目标 中讨论这一经验D．考虑这一经验对护理实践的意义 D.收集资料、参考文献、做出决策E.确定教学方法及学习实践 21．“学生完成了一个老年病人的床上擦浴后”，回到所经历的情景，34.在护理教育的研究方法中，个案研究法是（ ACE ） 这属于经验学习的( )
A.针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研A．反应阶段B．经历阶段C．分析阶段D．评价阶段 究的一种方法B.侧重对大量样本进行深入分析解释 22．下列对测量与评估的描述，不正确的是( ) ．．．C.收集的资料要尽量丰富和全面 A．评估相当于测量B．测量只能用于可量化的事物C．测量的本质D.研究结果适宜大规模推广 是事实判断D．评估的本质是价值判断 E.可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据 23．有关选择题的描述，正确的是( ) 35.对教育本质的描述，正确的是（ ABCE ） A．只适用于测试认知层次的知识B．选择项不一定是同类性质的内A.教育是培养、造就和训练人的过程 容C．选择项必须是2个或2个以上 D．选择项应按逻B.教育是个体社会化的过程C.教育是个体发展、适应生活的过程 辑或数字顺序排列 D.教育是教育者与被教育者活动的统一 24．用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是( ) E.教育是教育者促使受教育者个体身心发展的过程 A．可靠性B．真实性C．区别性D．实用性 1．教育是一种社会现象，它是( ) 25．一般选拔性考试，整个试卷的难度分布适宜为( ) A．与人类社会同时产生的B．与人类语言同时产生的 A．0.35～0.65B．0.4～0.7C．0.5～0.8D. 0.6～0.9 C．与人类文化同时产生的D．与学校的出现同时产生的 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 3．斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是26．斯金纳提出的间断性强化可分为( ) ( ) A．固定间隔强化B．固定比率强化C．变化间隔强化 D．变化A．应答性行为B．操作性行为C．反射性行为 D．刺激性行为 比率强化E．持续强化 4．遗忘的规律是( ) 28．成人教育理论强调( ) 5．个体通过观察他人的行为而进行学习，称为( A ) A．教师帮助创建适宜的学习气氛B．由学习者参与设计学习计划 A．发现学习B．社会学习C．强化学习D．被动学习 C．由学习者参与确定学习目标D．通过奖励强化学习行为 6．最早研究记忆与遗忘规律的心理学家是( ) E．由学习者参与对其学习进行评价 A．韦特海墨B．斯金纳C．桑代克D．艾宾浩斯 29．与其他学习方法相比，合作学习的特点是( ) 7．与儿童教育模式相比，成人教育模式中学习者的动机为A．由一名学习管理者来安排学习材料B．学生与其他学员一起参与( )A．外在的，源于他人评价B．强加的，源于教师的压力C．成员坚信小组工作比个体单独学习效果好D．学习的动力来源C．冲突的，源于自我和他人愿望的矛盾D．内在的，源于自尊和于有计划的与同伴的相互作用E．由教师主导学习过程 自信的需要 30．目前护理专业课程基本分为( ) 8．在合作学习理论中，学习的动力来源于( ) A．学科为基础的护理课程B．专科为基础的护理课程C．综合性护A．教师的鼓励B．父母的期望C．自我实现的愿望 D．有计划的，理课程D．以能力为基础的护理课程E．以社区为基础的护理课与同伴的相互作用 程3l．下列属于认知领域的层次为( ) 9．活动课程主张( ) A．理解B．接受C．应用D．反应E．综合
A．以教材为中心B．以学习者为中心C．以学科为中心 D.以需32．下列关于课堂计划的陈述正确的是( ) 要为中心10．综合课程又称( ) A．课堂计划即授课计划B．每节课都要有课堂计划 A．广域课程B．分科课程C．活动课程D．隐蔽课程 C．课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动 11．在课程模式中，考虑国家作为一个整体拥有的信念、价值和思D．课堂计划不同于教师的备课笔记 想的因素来进行课程设置属于( ) E．没有课堂计划的讲授教学效果不尽人意
A．课程系统模式B．行为目标模式C．过程模式D．文化分析课程33．在小组教学工作中，指导教师的职责是( ) 模式 A．作为指导者，对小组指导工作承担主要责任 12．课程的系统模式中输入部分是指( ) B．作为促进者C．作为知识的资源者D．作为小组的训练者 A．学校及教师所具有的思想及理念B．知识技能转化实施的过程 E．作为评论者，评论组内成员的观点
C．教学计划、教学大纲、教学材料等D．判断预期课程是否与教育34．下列关于开放式学习陈述正确的是( ) 思想一致 A．是一种灵活的学习方式B．特征是以学习者为中心 13．在四年制的护理专业中，基础课与专业课程分别安排在前两年C．采用多种媒体、导师指导及支持系统进行学习 与后两年修完，这种护理课程设置模式是( ) D．是通过学习资料介导的教学方法 A．建筑式B．渐进式C．平行式D．金字塔式 E．学生在其学习过程中被赋予高度控制权利 14．讲授法的优点是( ) 35．带教制对临床教师的益处( ) A．一个老师可以与多个学生交流B．教师可发挥自己的特长 A．有助于增进自身的知识和技能B．发挥了自身的价值 C．教师可针对学生的个体需要组织内容D．学生可以选择自己想听C．感到被需要并受尊敬D．增加工作满意度 的内容 E．有助于改善人际关系1．教育起源于（ ） 15．有关开放式学习的描述，正确的是( ) A．社会活动B．生活习惯C．劳动经验 D．人类精神 A．以指导教师为中心B．以学习资料为中心 2．现代教育产生于（ ） C．以学习者为中心D．以多种媒体为中心 A．16世纪后半叶和17世纪前半叶 l6．有关演示法特点的描述，正确的是( ) B．17世纪后半叶和18世纪前半叶 A．使学生获得丰富的感性资料B．只适用于技能操作的教学 C．18世纪后半叶和19世纪前半叶 C．课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法 D．19世纪后半叶和20世纪前半叶 17．“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿3．中国护理教育开始于（ ） 童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的( ) A．1835年，美国传教士在广州开设了中国第一所西医院 A．知识B．理解C．应用D．分析 B．1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班
l8．临床教师在制定见习计划目标时应考虑的内容包括( ) C．1888年，美国人约翰逊在福州成立了我国第一所护士学校
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D．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院 A．感知阶段B．理解阶段C．巩固阶段D．运用阶段E．总结阶段 4．下列属于行为主义理论的观点是（ ） 27．布鲁纳认为学生学习一个内容的过程包括（ ） A．强调人的内在思维过程 A．对旧知识的回顾B．对新信息的获得C．信息的转化 D．评价 B．学习是自我实现的过程 E．复习与记忆28．核心课程主张的观点有（ ） C．人是通过观察他人的行为而进行学习的 A．以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点B．比较倾向D．人的任何学习行为是外在环境和教育的产物 于打破学科间的界限C．以学习者的活动作为教学的形式D．由5．根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师教育者按照社会的需要来决定课程E．主张实行分科教学 若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是29．行为目标模式的局限性包括（ ） （ ） A．使教育的领域变得狭隘B．要在情感领域确定明确的目标几乎是A．准备律B．练习律C．应用律D．失用律 不可能的C．忽视了对不可预测的结果进行指导D．只促进同一6．在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大性而忽略了差异性E．只能反映训练的领域，不能反映教育领域 地提高学生的反应速度的强化程序是（ ） 31．教育的目标具有的特点为（ ）
A．固定间隔强化B．变化间隔强化C．固定比率强化D．变化比率A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．实用性 强化 32．在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有7．下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（ ） （ ）
A．行为主义理论B．认知理论C．社会学习理论 D．人本主义理A．运用视觉教材B．讲授过程提供4~5分钟自由活动时间 论 C．教师的衣着应注意得体D．教师在课前有意识地进行讲授速度训8．成人教育理论的主要代表人物是（ ） 练E．讲授最后采用不完全填空的形式测验学生 A．斯金纳B．马斯洛C．罗金斯D．诺斯 33．应用课题组教学方法的好处有（ ） 9．综合课程的特点是（ ） A．可极大地激发学习者的兴趣B．有利于充分发挥人才和学习者的A．以学科为中心B．以学习者为中心C．以社会需要为中心D．以独立性C．有机会施展个人解决问题的能力 D．完成课题过程较问题为中心10．活动课程的缺点是（ ） 节省时间E．有助于准确评价学习者的成绩 A．分科过细B．过分强调知识体系C．缺乏系统性和连贯性D．缺34．促进演示法教学的措施包括（ ） 乏可胜任的师资 A．明确目的、内容和要求B．演示时机选择要恰当
11．在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为C．演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法 （ ）A．命令式B．苏格拉底式C．启发式D．协商式 D．演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚 12．美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了E．演示内容应与授课内容密切配合 （ ）A．课程系统模式B．行为目标模式C．过程模式D．文35．进行小组教学时，教师指导教学活动可选择的方式有化分析课程模式13．下列关于过程模式叙述正确的是（ ） （ ）
A．输入模式B．强调达到行为目标及教育的结果C．学习被看做可A．命令式B．启发式C．协商式D．放任式E．民主式 观察行为的一种形式D．评价学生最终是否达到了行为目标 1．教育学初步成为一门独立学科的重要标志是( ) 14．“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域A．孔子的《论语》B．布鲁姆的《目标教学》 的层次是（ ） C．夸美纽斯的《大教育论》D．赫尔巴特的《普通教育学》 A．知识B．分析C．应用D．综合 2．我国高等护理教育的开端是( )
15．课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的A．1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班 目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于B．1888年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一所护士学校 （ ） C．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院 A．策略AB．策略BC．策略CD．策略D D．1984年，天津医学院建立的第一个护理系 16．讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后3．斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（ ）A．3—5分钟B．10—15分钟C．20—25分钟D．25( ) —30分钟 A．强化B．惩罚C．反射D．塑造
17．技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为6．罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是( ) （ ）A．正迁移B．负迁移C．增强性迁移D．前摄迁移 A．学习方法B.学生的自我感受C．教师的教学方法 D.教师与学生18．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ） 之间的关系 A．面临B．参与C．认同D．内在化 7．活动课程主张( ) 19．在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ） A．以教材为中心B.以学习者为中心C．以学科为中心 D.以社A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者 会的需要为中心
20．可反映试卷的稳定性，代表所得资料的稳定程度，是指评估标8．从课程的层次构成上看，可以将课程分为( ) 准中的（ ） A．学科课程和经验课程B．公共基础课程、专业基础课程和专业课A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性 程C．并列课程和核心课程D．大、中、小、微型课程 21．主观性试题的优点是指（ ） 9．课程的系统模式中输入部分是指( )
A．内容真实性高B．分数可靠性高C．书写能力不会影响分数D．可A．学校及教师所具有的思想及理念B．知识技能转化实施的过程评估高层次的认知能力 C．教学计划、教学大纲、教学材料等D．判断预期课程是否与教22．使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进育思想一致 行评估属于（ ）A．正式评估B．非正式评估C．定量评估11．“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿D．定性评估 童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的( ) 24．下列有关客观题特点的描述，错误的是（ ） A．知识层次B．理解层次C．应用层次D．分析层次 ．．
A．客观题测试在评估人方面是完全可靠的B．客观题测试的内容真12．在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想，实性较多C．题目可储存于题库中供多次使用D．短时间内即可用以决定课程的基本因素属于( ) 出一份高水平的客观测试试卷 A．课程系统模式B．行为目标模式C．过程模式 D．文化分析课程25．有关测量和评估的描述正确的是（ ） 模式 A．评估只能用于可量化的事物B．测量只能用于非量化的事物 13．下列关于过程模式叙述正确的是( ) C．测量可用于量化和非量化的事物D．评估可用于量化和非量化的A．输入模式B．强调达到目标及教育的结果 事物 C．学习被看做可观察行为的一种形式 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） D．评价学生最终是否达到了目标 26．护理教学过程的基本阶段包括（ ） 14．在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于
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( ) 35．有关经验学习法的陈述，正确的是( ) A．指导阶段B．形成阶段C．功能阶段D．评价阶段 A．以学生为中心B．学生通过真正参加的事件中获得直接经验 15·在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年C．经验学习法具有自主性、灵活性和互动性 与后两年修完，这 D．经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准 种护理课程设置模式为( ) E．学生从实践中获取的经验都是有意义的 A．“建筑式”B．“渐进式”C．“平行式”D．“金字塔式” 1.教育的产生是（ ） 16．研究表明，从讲授法回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降A.与人类同时产生的 B.与人类社会同时产生的 至( ) C.与人类语言同时产生的 D.与人类认知同时产生的 A．10％B．20％C．30％D．40％ 2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，18．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间开创了近代护理专业在（ ） 为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是A.1850年B.1855年C.1860年 D.1870年 ( ) 3.在教育的4个基本要素中，最主要是（ ） A．1小时到l小时30分B．1小时30分到l小时40分 A.教育者和受教育者的关系B.教育者与教育内容的关系 C．1小时40分到l小时50分D．1小时50分到2小时 C.教育内容与教育手段的关系D.受教育者与教育手段的关系 19．下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是4.经验学习法的最大特点是（ ） ．( ) A.学习资料丰富B.以学生为中心 A．问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料 C.有固定的教学场所D.学生真正参加，从中获得直接经验 B．选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能 6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（ ） C．选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用 A.加涅 教育学家 B.艾宾浩斯 心理学家 D．单项选择题的答案应保证是唯一正确的 C.马斯洛 心理学家 D.布鲁纳 教育学家 20．教育评价的主要依据是( ) 8.布鲁纳的认知理论被称为（ ） A．教育对象的特征B．教育过程的要素C．教育的目标 D．教育A.认知目的说B.学习的同化理论 的方法21．有关自由讨论组的特点，正确的是( ) C.发现学习理论 D.指导学习理论 A．讨论是在组内成员自我控制下进行 10.社会学习理论主要代表人物是（ ） B．指导教师负责控制小组活动过程 A.托尔曼B.桑代克C.加涅 D.班杜拉 C．学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论 11.成人教育理论认为成人教育是一种（ ） D．学员通过查阅资料自由组合准备答案 A.计划模式 B.过程模式C.参与模式D.促进模式 22．下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是( ) 12.综合课程又称（ ） ．．．
A．配对练习B．“滚雪球”组C．模拟练习D．组内体育活动 A.广域课程B.分科课程C.活动课程 D.隐蔽课程 23．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于( ) 1 A．面临B．参与C．认同D．内在化 15.课程的系统模式中输入部分是指（ ） 24．有关评估和评价的描述正确的是( ) A.学校及教师所具有的思想及理念 B.知识技能转化实施的过程 A．评价是评估的基础B．评估是评价的基础 C.教学计划、教学大纲、教学材料等D.判断预期课程是否与教育思C．评估的实质是价值判断D．评估只可以用于非量化的事物 想一致 25．下列有关教师授课质量的评价，正确的是( ) 16.教育评价的最主要依据是（ ） A．授课评价只能通过观察法来完成 A.教育对象的特征B.教育过程的要素 B．学生和教师都可以参与授课评价 C.教育的目标D.教育的方法 C．用观察法进行授课评价近似于定量评价 18.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一D．学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义 目标是属于认知领域的层次为（ ） 二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题1分，共10分) A.知识 B.分析C.应用 D.综合
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将19.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 （ ）A.愿意解释并回答学生的问题 B.关心并表26．桑代克提出的著名基本学习规律包括( ) 扬学生C.在其他人面前纠正学生的错误D.表现出自信并信任学A．准备律B．练习律C．效果律D．增强律E．满意律 生 27．罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是20.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年( ) 与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ） A．真诚B．接受C．信任D．移情E．理解 A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式 28．教育目标的特点有( ) C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式 A．相关性B．明确性C．可测量性D．可行性E．可比性 21.下列对行为目标模式的优点描述不正确的是（ ） ．．．29．衡量一项有效测试的标准包括( ) A.为学生学习提供了明确的方向 A．真实性B．可靠性C．普遍性D．区别性E．实用性 B.为课程设计提供了一个比较合理的系统 30．为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有( ) C.促进了同一性和差异性 A．周密的计划过程B．控制小组规模C．合理分组 D．应全面放手D.为教师提供了评价学生行为的系统 E．及时小结有关小组活动情况 22.行为目标模式的4个主要成分中最核心的部分是（ ） 32．为保证演示效果，演示者应该( ) A.目标 B.内容C.方法 D.评价
A．引导学生结合演示内容进行思考B．注意学生表情及时调整演示23.属于经验学习方法的是（ ）
过程C．保证演示时每个学生都能看清楚D．尽量按自己习惯熟A.函授学习班B.课堂讲授C.个案研究 D.小组活动
练地演示操作程序，以免出错E．演示内容应密切结合授课内容24.为课程设置提供了明确的方向，是其它3个阶段的基础是进行 （ ） 33．为了保证提问的有效性，教师应该注意( ) A.指导阶段 B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段 A．问题简洁、明了B．提不同程度的问题C．围绕目标设疑 25.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（ ） D．多提简单的问题，增强学生自信心E．多次提问有助于学生保持A.可靠性B.真实性C.区别性 D.实用性 注意力 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 34．下列属于临床教师角色功能的是( ) 26.制订课程科目大纲应遵循的原则有（ ）
A．评估者和评价者B．病人利益的维护者C．提供健康护理的照顾A.课程目标合理B.明确课程内容各部分之间的关系C.澄清评价方者D．咨询者E．研究者 法与教授方法的异同点D.分清主次E.确认课程内容的顺序
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