27.课程设置的形成阶段包括（ ） A.教学大纲的形成B.确定层次目标与科目目标 C.形成课程内容一览表D.形成课程内容说明 E.教育方法及学习实践
28.开放式学习常见的类型有（ ）
A.学习班形式B.遥控体系C.半合同体系D.个别辅导形式 E.地方体系
29.下列有关论述题特点的描述，正确的是（ ）
A.内容的真实性低B.可靠性高C.可间接评估态度、价值观D.适用于测试学生对知识点的记忆E.评分是不易受“光环”效应的影响30.成人教育理论强调（ ）
A.教师帮助创建适宜的学习环境B.鼓励学习者参与学习计划 C.判断学习者的需要D.提供满足需要的学习经历 E.与学习者共同设计学习计划
31.确定学校教育目标的依据是（ ）
A.学习者的本身B.社会的需求C.学校的教育理念D.概念框架 E.专业的发展方向
32.下列属于认知领域的层次为（ ） A.理解B.接受C.应用D.反应E.综合
33.在小组教学工作中，指导教师的职责是（ ） A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任 B.作为促进者，知识的资源者
C.应随时评论学生的问题，并商议对策 D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束
E.要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献
34.在使用讲授法时，教师应有的正确行为是（ ） A.注意为学员提供具有心理安全感的环境 B.除语言外还可用无声的手势表达某种含意 C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律
D.对不愿意参与课堂活动的学员，可进行长时间眼神交流，以提示其参与
E.讲授过程注意观察学生的面部表情
35.有关讲授法的主要缺点是（ ） A.教师的授课速度不一定适合所有学生 B.讲授内容不能照顾个别学生的需要 C.讲授法需花费教师较多的备课时间 D.讲授法影响了学生学习的主动性 E.讲授法需要特殊的教室
4.根据课程传授内容，可将课程分为( )。 A.大、中、小课程 B.先行课程和后继课程 C.显露课程和隐蔽课程 D.理论型课程和实践型课程
6.课程设置的功能阶段，主要体现下列哪项的具体行为？( ) A.学习者B.教育者C.培养目标D.教学大纲
7.下列关于课堂计划的叙述中，正确的是( )。
A.课堂计划就是授课计划B.课堂计划即是教师的备课笔记 C.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动 D.教师可以没有课堂计划进行讲授
8.下列哪项不是小组教学目的及目标的关键性项目？( ) A.智力范畴 B.情感范畴C.社会范畴 D.操作范畴 9.开放式学习的特征是( )。
A.以学习者为中心B.以教师为中心C.以教材为中心D.以学习场所为中心D.班杜拉
11.在临床上治疗恐怖症常采用“系统脱敏技术”是应用了下列哪种理论？( ) A.古典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.认知理论 D.社会学习理论
12.人本主义理论的主要观点是教育要以( )。
A.教师为中心B.学习者为中心C.问题为中心D.教材为中心 13.下列哪项不是临床教师的角色？( ) A.管理者 B.批评者C.协调者D.咨询者
14.有关觉醒水平与工作效率关系的陈述，下列正确的是( )。 A.觉醒水平与工作效率成正比B.觉醒水平与工作效率成反比 C.在一定的觉醒水平范围内，觉醒水平与工作效率成正比 D.觉醒程度过高，完成任务的能力增强 15.经验学习的最大特点是( )。 A.学生积极参与 B.以学生为中心
C.具有一定的互动性D.具有连续性
16.教师的哪种做法可以减轻学生实习中的焦虑程度？( ) A.回避有关焦虑话题 B.及时指出学生存在的不足 C.注意言传身教 D.与学生保持开放性沟通 19.下列哪项不符合高质量试题的要求？( ) A.教育大纲符合率高 B.教育内容覆盖率大 C.具有一定的区分度 D.试题难度大
20.如一试题的区分度D=0.35，该试题是属于( )。 A.很好 B.良好C.尚可 D.差
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确 1.护理教学过程中包含的基本矛盾有( )。
A.教师与教师之间矛盾B.教师与学生之间矛盾C.教师与教材之间的矛盾 D.学生与学生之间的矛盾E.学生与所学知识，发展能力之间的矛盾
2.在课程的发展过程中，常见的课程类型有( )。 A.专业课程 B.学科课程C.活动课程D.综合课程E.核心课程
3.综合性护理课程可采用不同的方法进行综合，即( )。 A.以教材为中心 B.论证法C.操作法D.以问题为中心的综合性课程E.以学科为中心
4.知识水平目标常用的动词有( )。 A.描述B.复述C.陈述D.背诵E.列出 5.影响讲授计划的因素有( )。
A.学生因素B.题材因素C.环境因素 D.心理因素
E.师生因素7.下列有关刺激与反应之间的联结叙述正确的是( )。
A.两次练习的间隔越接近，联结力越强 B.练习越多，联结力越强
C.反应结果是满意的时候，联结力减弱 D.反应结果是烦恼的时候，联结力增强
E.当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会感到满足 8.成人教育模式的设计过程应包括( )。 A.创建舒适的生理气氛B.教育者确定学习目标 C.教育者确定学习内容 D.学习者参与设计学习计划 E.学习者参与学习评价
9.社区临床学习环境与医院学习环境的主要不同在于( )。 A.护理对象B.物理环境C.对护理人员的要求D.对护理操作的要求 E.护士的服务态度
10.信度的作用有( )。
A.反映评估的有效性B.反映评估的稳定性 C.反映评估的实用性D.反映评估的区分程度 E.提高教师编制试卷的技能
1.我国第一所护士学校成立于（ ）。 A.广州 B.上海C.福州 D.北京
2.按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为（ ）。 A.学科课程和经验课程 B.学科课程和核心课程
C.公共基础课程和专业基础课程 D.公共基础课程和专业课程 4.综合性护理课程可采用不同的方法进行综合，下列哪项除外？（ ）A.论证法B.操作法C.以问题为中心的综合性课程D.以教材为中心
5.行为目标模式的创建人是（ ）。 A.捷克的教育家夸美纽斯 B.德国的赫尔巴特
C.美国的Palphw Tyler D.法国的Ludwing Van Bertalanffy 6.有关课程改革研究的叙述中，下列哪项有误（ ）。 A.研究课程变化与革新的原因 B.研究课程改革的过程 C.研究课程改革的结果 D.研究课程改革的标准 7.以下哪项不是课程设置常见模式的是（ ）。 A.系统模式 B.综合模式 C.过程模式 D.行为目标模式 8.下列哪项不是讲授法的缺点（ ）。 A.不能照顾个别学生的需要 B.学生的注意力逐渐减弱 C.给学生一个对方能建立的框架 D.讲授的速度不一定适合所有的学生
9.下列关于小组教学法存在问题的叙述中，错误的是（ ）。 A.出现争执的场面 B.出现个别活跃学员 C.学生不愿参与D.教师应多评论组内成员，使小组产生活力 10.据认知理论，护理教师在讲授新内容之前应（ ）。
11
A.解释最基本的结构和原理B.介绍护理学的发展史 C.自我介绍 D.介绍与新知识有关的新进展 11.合作学习理论认为，学习的管理者是（ ）。 A.家长 B.教师 C.学科专家 D.学习小组
12.临床上将优秀护士作为带教老师，使她成为学生的学习榜样。这是应用了下列哪种教育理论（ ）。
A.行为主义理论B.认知理论C.社会学习理论D.人本主义理论 13.下列有关评判学生操作技能的标准，最高层次是（ ）。 A.自然化B.适应性 C.创造性 D.演示
14.“我能够完成灌肠操作”其经验分类是属于（ ）。 A.面临 B.参与C.认同 D.内在化
15.临床教师的哪种行为会阻碍学生学习（ ）。
A.指出学生的进步B.尊重学生C.信任学生D.在病人面前纠正学生的错误
16.有关临床教学，下列叙述不正确的是（ ）。 A.师生之间应建立良好的关系 B.注意学生的个体差异 C.对学生严格要求 D.以临床反复操作的为标准 17.下列哪项不属于经验学习法（ ）。 A.模拟 B.病例讨论C.经验日记 D.教师讲授 18.有关实习前讨论会，下列叙述哪项欠妥（ ）。 A.一般需要0.5小时B.在学生离校赴医院实习前进行 C.教师事先选择病人D.学生应作充分准备 19.目前，我国最常用的带教方法是（ ）。
A.临床查房 B.带教制C.病房学习项目 D.病房护理讨论会 20.下列哪项不是教学评价的对象（ ）。 A.教学效果 B.教学设施 C.学校结构 D.教育体制 二、多项选择题
1.护理教学的基本原则有（ ）。
A.系统性原则B.巩固性原则 C.量力性原则D.理论联系实际原则 E.直观性原则
3.随着社会的发展，电化教学已成为教学的主体，它包括（ ）。
A.电视 B.录音机 C.电影D.投影仪E.计算机教学 4.增进演示法效果的措施有（ ）。 A.明确观察目的，内容及要求 B.确保演示项目的效果 C.演示要适时 D.提供思考时间 E.演示过程要正确 6.成人教育模式在护理教育中的应用有（ ）。 A.重视师生关系 B.应用经验C.使用学习合同 D.激发学习的内在动机 E.重视课堂气氛 7.临床学习环境包括（ ）。
A.临床护理人员 B.护士学生C.教育机会D.病区环境E.医院的教学资源8.有关教师在经验学习中的角色功能，下列搭配正确的是（ ）。
A.面临——催化剂 B.参与——调节剂C.认同——激励者 D.内在化——支持者 E.传播——批评家和评价者 9.教师在编制试卷时应遵守的原则有（ ）。 A.以教学大纲为依据B.每题的分数不宜过多 C.试题应彼此独立 D.区分度以0.1-0.2为宜 E.难度值以0.5-0.8为宜
10.有关护生能力评估，下列叙述正确的是（ ）。 A.以问题间断评估为宜B.尽量克服“光环”效应 C.事先应周密计划 D.让学生作自我评价 E.及时给予反馈
2.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是( ) A.孔子的《论语》 B.布鲁姆的《目标教学》
C.夸美纽斯的《大教育论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》
5.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( ) A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 7.罗杰斯理论突出体现了( )
A.以学生为中心的学习理论B.以教师为中心的学习理论
C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论 9.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为( )
A.学科课程B.活动课程C.综合课程 D.核心课程 12.行为目标模式的优点不包括( ) ．．．
A.为学生学习提供了明确的方向B.为课程设计提供了一个比较合理的系统C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了评价学生行为的系统
17.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了( )
A.学科课程 B.活动课程C.综合课程 D.广域课程 19.下列增进讲授效果的措施中，不正确的是( ) ．．．
A.注意讲授内容的科学性B.根据学生爱好组织教学内容 C.为学生提供一种具有心理安全感的氛围 D.讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确
20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是( ) A.指导教师在进行提问时，可以随意进行 B.提问应该以教师和学生的知识为基础 C.提问的技巧是针对单个学生进行
D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用 21.有关演示法特点的描述，正确的是( )
A.使学生获得丰富的感性资料B.只适用于技能操作的教学 C.课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 27.班杜拉将观察学习过程分为( ) A.注意期B.保持期 C.动作形成期D.动力期 E.观察期 29.下列特点属于活动课程的有( )
A.教育是未来生活的准备B.教育就是生活，是经验的不断改造 C.课程具有科学性、系统性、规律性的特点 D.注重学习者，与学习者实际生活联系紧密 E.可预先编定的课程
30.课程设置的形成阶段包括( ) A.教学大纲的形成 B.确定层次目标与科目目标 C.确定课程内容一览表 D.确定课程内容说明 E.教学方法及学习实践的过程
31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有( )A.“滚雪球”组 B.模拟练习 C.“献计献策”组 D.角色扮演 E.配对练习
33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有( ) A.组员性格内向 B.组员缺乏相关知识 C.小组内部缺乏安全氛围 D.教师不在场，缺乏“权威”人士 E.批导教师的压制作风对学生造成约束
34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有( ) A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 E.精神运动范畴 35.保证提问有效性的措施是( )
A.问题简洁B.提不同程度的问题C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题D.围绕学生设疑E.有必要提供思考的时间 12.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为（ ） A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式 C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式
13.课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（ ）A.策略AB.策略B C.策略C D.策略D
14.有关讲授法的描述，错误的是（ ） ．．
A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B.讲授不能照顾个别学生的需要
C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰 15.有关课堂计划的概念，错误的是（ ） ．．A.每节课都需要有课堂计划
B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动 C.课堂计划就是授课计划
D.课堂计划不同于教师的备课笔记
17.演示法的优点在于教师可以（ ） A.充分展示自己的技能 B.充分调动演示者的积极性
12
C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景 19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ） A.激励者B.催化剂 C.调节者 D.支持者
21.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（ ） A.榜样 B.促进者 C.指导者 D.教育者 23.主观性测试题的优点是指（ ）
A.内容真实性高B.分数可靠性高C.不会影响书写能力D.可评估高层次的认知能力
25.下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是（ ） ．．A.问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料 B.选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C.选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用 D.单项选择题的答案应保证是唯一正确的
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 26.核心课程主张的观点有（ ）
A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点 B.比较倾向于打破学科间的界限 C.以学习者的活动作为教学的形式
D.由教育者按照社会的需要来决定课程 E.主张实行分科教学
27.学科课程的缺点包括（ ） A.学科过细，容易忽视学科间联系 B.强调知识体系，忽略学习者因素
C.缺乏系统性和连贯性 D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编写课程
28.要使课程组织有成效，必须符合的标准是（ ） A.连续性B.程序性C.统合性 D.横向性 E.综合性
29.确定学校教育目标的依据有（ ） A.学习者本身 B.社会需求 C.学校哲理 D.概念框架 E.专业发展方向
30.在小组教学工作中，指导教师的职责是（ ） A.可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任 B.作为促进者，知识的资源者
C.应随时评论学生的问题，并商议对策
D.要给小组充分自由度，避免受计划的约束 E.要向全组强调，所有成员均为集体做出贡献 31.开放式学习的特点是（ ） A.强调以学习者为中心 B.采用多种媒体，导师指导等进行学习
C.学员可以参与个体选修课程的讨论 D.学习资料是开放式学习的主要媒体
E.学员可以控制完成课程的途径
32.下列属于带教制特点是（ ） A.以教师为中心 B.教师与学生之间具有双向作用 C.便于对学生的监督指导 D.便于对学生的及时评价 E.以学生为中心
33.衡量一项有效测试的标准包括（ ） A.真实性 B.可靠性 C.普遍性 D.区别性 E.实用性
34.有关教育评估与评价的描述正确的是（ ） A.教育评估是对教育成果的测量 B.教育评价是对教育成果的价值判断
C.教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段 D.评估是一种事实判断，评价是一种价值判断 E.评估是评价的基础
35.CIPP评价模式包括（ ） A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.结果评价 E.反馈评价
1.核心课程以下列哪项为中心?( )
A.学习者 B.学科 C.社会的需要 D.专业课程
2.下列哪项不是行为目标模式的优点?( )
A.为学生学习提供明确的方向 B.促使教师更加详细地检验目标
C.为教师提供了评价学生行为的系统 D.对个别教师及个别学生应有不同的目标
3.在选择与目标相一致的课程时，课程必须具备除以下哪项外的特征?( )
A.这些课程能发展学生的智力 B.这些课程有助于发展学生的社会态度和兴趣
C.所选的课程可超出学生力所能及的范围 D.有助于构成各种知识的原理，原则
4.课程设置的指导阶段中，核心的工作是( ) A.教学大纲的形成 B.课程内容一览表的形成
C.确定有关哲理，理论，概念及知识的具体内容 D.确定层次目标与科目目标
5.课程改革过程中的关键性步骤是( )
A.调查社会需求 B.了解学习者的需求 C.组织教师进行集体讨论 D.了解临床护士的需求 6.讲授法最大的优点是( )
A.指导教师可以随时进行 B.短时期内传递大量的信息 C.学生可以获得感性知识 D.可以为学生提供多感官刺激 7.下列有关小组教学法“组”的描述中，错误的是( )
A.组的规模愈大，每个成员为组所作出的贡献会愈大 B.小组内的心理环境可以影响小组的教学效果 C.小组所处的物理环境可以影响小组的教学效果 D.小组的规模可以影响个人参与的程度
8.指导教师引导学生进行课堂讨论教学活动时，哪种座位方案较理想?( )
A.马靴型 B.委员会型 C.环行 D.“U”型
9.下列有关增进演示效果的措施中，错误的是( )
A.教师要选择好演示场所，保证每个学生都能看清楚 B.演示后使用的教具应及时收存，以免分散学生的注意力 C.演示不用结合授课内容，可随时进行 D.演示过程要规范正确
10.对行为的塑造，下列哪种方式效果最好?( )
A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退
11.有关认知心理学，下列叙述正确的是( )
A.整体等于各部分之和 B.结果完全是由原因所决定
C.每个事物的发生遵循自然法则 D.用目标和意图去解释事物
12.社会学习理论认为学习的决定因素是( )
A.人 B.环境 C.人和环境 D.遗传 13.有关儿童教育模式，下列叙述哪项是错误的?( )
A.学习者的概念——依赖型 B.学习的意愿——与年龄相关
C.学习的倾向性——以生命为中心 D.学习的动机——外在的
14.有关操作技能练习的叙述，下列哪项是错误的?( ) A.操作技能练习有身体练习和精神练习两种 B.分段练习对学操作技能较为有效 C.复杂的操作以一次学会为宜
D.对学生操作情况的反馈有助于提高学生的操作能力 15.下列哪项不是临床学习环境的组成?( ) A.护理类型 B.其它专业人员 C.病人 D.医院领导
16.下列哪项可以促进护生的临床实习?( )
A.带教老师严厉的态度 B.繁忙的护理工作 C.高质量的临床护理 D.与临床教学不一致的临床护理实践
13
17.有关带教制，下列叙述正确的是( ) A.加涅、教育学家 B.艾宾浩斯、心理学A.是一种个体化的教学方法 B.是一种个性化的教学方法 家 C.以教师为中心 D.以学生为中心 C.马斯洛、心理学家 D.布鲁纳、教育学家 18.临床教师最重要的角色是( ) 6.布鲁纳的认知理论被称为( ) A.提供照顾者 B.管理者 C.病人利益维护者 A. 认知目的说 B.学习的同化理论 D.教育者 C.发现学习理论 D.指导学习理论 19.关于萌芽期教育评估和评价，下列哪项不正确?( ) 7.罗杰斯理论突出体现了( ) A.主要围绕对学生能力的测量 B.主要手段是教育测量 A. 以学生为中心的学习理论 B.以教师为中心的学C.基本依据是教育目标 D.主要对象是学校的教育习理论 成就和效率 C.以教师和学生为中心的学习理论 D.以学习为中心的学20.一般标准化测试其信度在( ) 习理论 A.<0.5 B.0.5 C.0.5—0.9 D.>0.9 8.成人教育理论认为成人教育是一种( )
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的 A.计划模式 B.过程模式 答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、 C.参与模式 D.促进模式 错选均不得分。每小题1分，共10分) 9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( ) 1.目前有关护理专业的课程基本分为( ) A.学科课程 B.活动课程 A.以学科为基础的护理课程 B.综合性护理课程 C.以能力 C.综合课程 D.核心课程 为基础的护理课程 10.综合课程又称为( ) D.专业基础课程 E.公共基础课程 A.广域课程 B.分科课程 2.确定学校教育目标的依据是( ) C.活动课程 D.隐蔽课程 A.学习者本身 B.任课老师 C.社会需求 11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)D.学校领导 E.全体教师 创建了( ) 3.课程设置评价阶段包含3个方面的内容，即( ) A.课程系统模式 B.行为目标模式 A.输入评价 B.目标评价 C.过程评价 C.过程模式 D.文化分析课程模式 D.输出评价 E.结果评价 12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核4.小组教学中建立组员和谐关系的常用技巧有( ) 心的部分是( ) A.配对练习 B.滚雪球 C.模仿表演 A.目标 B.内容 D.组内的体育活动 E.各自学习 C.方法 D.评价 5.行为主义理论主要代表人物是( ) 13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确的是( ) ．．．A.华生 B.巴甫洛夫 C.桑代克 A.为学生学习提供了明确的方向 B.为课程设计提供了D.班杜拉 E.罗杰斯 一个比较合理的系统 6.下列哪些因素有助于促进记忆?( ) C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了评价A.适宜的环境温度 B.适量的学习材料 C.有效学生行为的系统 的学习方法 14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一D.及时复习 E.反复阅读与集中复习相结合 目标属于认知领域层次的( ) 7.罗杰斯认为可以促进学习的有( ) A.知识 B.分析 A.学习的内容与自己的目的有关 B.有责任地参与学习 C.应用 D.综合
C.宽松、愉快的学习环境 D.外在威胁大 15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( ) E.学习内容有关改变自我 A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体8.会导致学生焦虑的临床学习环境是( ) 系的性格化
A.临床教师知识缺乏 B.病区护士的冷漠态度 C.病房 B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系噪音大 的性格化 D.病人病情重 E.整体护理病房 C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系9.临床教师的哪些行为会阻碍学生学习?( ) 的性格化 A.轻视学生 B.语言幽默 C.行为傲慢 D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体D.对病人服务态度差 E.对学生要求严格 系的性格化
10.目前，各大医学院校采用百分制的毕业考试是属于( ) 16.讲授法的优点是( ) A.正式评估 B.非正式评估 C.定量评估 A.一个老师可与多个学生交流 B.教师可发挥自己D.过程性评估 E.总结性评估 的特长 1.教育的产生是( ) C.教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己 A.与人类同时产生的 B.与人类社会同时产想听的内容 生的 17.有关辅导小组的概念，正确的是( ) C.与人类语言同时产生的 D.与人类认知同时产 A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 生的 B.由指导教师控制的一种学习方式 2.护理教育研究方法中的观察法具有( ) C.有指导的讨论会 A.统一的管理和协调性 D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现 B.明确的目的性、严密的组织性和计划性 18.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是 C.科学、严谨性 ( ) D.客观、真实性 A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止 3.行为主义理论的主要代表人物是( ) B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大 A.巴甫洛夫 B.马斯洛 局 C.布鲁纳 D.班杜拉 C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确 4.斯金纳理论的中心原则是( ) D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象 A.强化 B.惩罚 19.有关开放式学习的描述，正确的是( ) C.反射 D.塑造 A.以指导教师为中心 B.以学习资料为中心 5.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( ) C.以学习者为中心 D.以多种媒体为中心
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20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是( ) A.指导教师在进行提问时，可随意进行 B.提问应该以教师和学生和知识为基础 C.提问的技巧是针对单个学生进行
D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用 21.有关演示法特点的描述，正确的是( )
A.使学生获得丰富的感性资料 B.只适用于技能操作的教学
C.课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法
22.临床教师与其他教师最大的区别是( )
A.是学生的角色榜样 B.具有良好的人际沟通技巧
C.必须参与到学生的实践中去 D.具有解决问题的能力
23.属于经验学习方法的是( )
A.函授学习班 B.课堂讲授 C.小组内部缺乏安全氛围 D.教师不在场，缺乏“权威”人士
E.指导教师的压制作风对学生造成约束
34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有( )
A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 E.精神运动范畴
35.保证提问有效性的措施是( )
A.问题简洁 B.提不同程度的问题
C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题 D.围绕学生设疑 E.有必要提供思考时间
C.个案研究 D.小组活动 24.有关带教制特点的描述正确的是( )
A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效
C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用
25.在经验的分类水平中，认同阶段教师的角色功能是( ) A.激励者 B.催化剂 C.调节者 D.支持者 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共10分)
26.斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包括( ) A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退 E.塑造
27.班杜拉将观察学习过程分为( )
A.注意期 B.保持期 C.动作形成期 D.动力期 E.观察期
28.成人教育理论强调( )
A.教师帮助创建适宜的学习环境 B.鼓励学习者参与学习计划
C.判断学习者的需要 D.提供满足需要的学习经历
E.与学习者共同设计学习计划
29.要使课程组织有效，必须符合的标准是( ) A.连续性 B.程序性 C.统合性 D.横向性 E.综合性
30.课程设置的形成阶段包括( )
A.教学大纲的形成 B.确定层次目标与科目目标
C.确定课程内容一览表 D.确定课程内容说明
E.教学方法及学习实践的过程
31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有( )
A.“滚雪球”组 B.模拟练习 C.“献计献策”组 D.角色扮演组 E.配对练习
32.开放式学习常见的类型有( )
A.学习班形式 B.遥控体系
C.半合同体系 D.个别辅导形式 E.地方体系
33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有( )
A.组员性格内向 B.组员缺乏相关知识
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