“部编本”小学语文教材培训笔记
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
主讲人：温儒敏
一、 编写“背景”
二、 “部编本”语文教材的总体特色
1、 体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 2、 接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸
往语文生活延伸 3、 加强了教材编写的科学性 4、 贴近当代学生生活，体现时代性 三、 七个创新点 1、 选文的问题
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A、 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教
材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、 选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、 更加灵活的单元结构体例
“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、 重视语文核心素养，重建语文知识体系
﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 备课时注意一:
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 备课时注意二：
参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。 备课时注意三：
研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。 4、 阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型
“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”
老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法 阅读速度
5、 把课外阅读纳入教材体制
建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
6、 识字写字教学更加讲究科学性
要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点：
⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、 写作教学
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
“部编本”一年级上册教材介绍
主讲人：徐轶
一、教材特点
1、立德树人，自然渗透 2、保护天性，幼小衔接 3、夯实基础，全面启蒙 4、难度适宜，梯度合理 5、强化运用，联系生活
6、引导发现，倡导自主 二、内容浏览 1、我上学了
2、集中识字（2个单元，10课） 3、汉语拼音（2个单元，13课） 4、课文（4个单元，14课） 5、口语交际（4个） 6、语文园地 7、快乐读书吧
三、具体内容及教学建议 （一）、汉语拼音
1、定位： 识字的工具 学习普通话的工具
2、编排原则：综合性原则 实用性原则