大学教学论基础
单选题(60) 每题1 分 共60 分
(1) 大学教学评价工作的中心环节是（ ）。 A:建立评价机构 B:制订评价方案 C:建立评价指标体系 D:结果分析与处理
(2) 教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（ ）。 A:学习活动 B:智力活动 C:实践活动 D:道德活动
(3) 教学方法的设计观之一是（ ）。 A:道德观 B:科学观 C:思想观 D:系统观
(4) 1968年，美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了（ ）一词。 A:范例课程 B:隐性课程 C:综合课程 D:分科课程
(5) 教学方法设计的依据之一是（ ）。 A:待遇状况
B:教科书印刷质量 C:教学资源和装备条件 D:领导意图
6) 教学大纲的构成部分之一是（ ）。 A:说明 B:课程设置 C:课程顺序 D:课时分配
(7) 关于课程的本质，最早提出的一种观点是（ ）。 A:课程即经验 B:课程即学科 C:课程即活动 D:课程即生活
(8) 高校中的“重科研、轻教研”的现象产生的主要原因是（ ）。 A:高校教师没有足够的时间进行“教研” B:高校科研与教研政策不均衡
C:教学质量方面的研究没有实践意义 D:当代大学课堂教学要求太高
(9) 对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（ ）。
A:课程即学生兴趣 B:课程即教科书 C:课程即活动 D:课程即上课
(10) 恰当应用好讲授法要注意的问题之一是（ ）。 A:要注意不能拖堂
B:指导学生读好书、多读书 C:坚持讲满每一分钟
D:理论联系实际，渗透直观方法
(11) 当前，一些学生的毕业论文存在东拼西凑甚至抄袭现象，其原因之一是（ ）。 A:选题难度太大
B:就业压力与考研冲击 C:字数要求太多
D:格式要求过于严格、规范
(12) 最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（ ）。 A:班级授课制 B:选科制 C:小队教学 D:专题研讨
(13) 相比于传统教学，网络教学具有的优势之一是（ ）。 A:可以使教师的水平得到快速的提高 B:易于拓宽学生的知识面
C:可以让学生更加个性化地学习，以利于控制纪律 D:有利于师生更好地交流，实现对知识的理解
(14) “宽著期限，紧著课程”思想是由我国思想家（ ）提出的。 A:朱熹 B:孔子 C:王阳明 D:墨子
(15) 学生学业评价的结果分析阶段，主要由三个环节构成，不包括（ ）。 A:整理 B:分析 C:反馈 D:公示
(16) 美国大学教学的传统是（ ）。 A:服务社会与遵守宗教教义 B:自由与心灵训练 C:自治与国际性
D:从象牙塔到服务站
(17) 一般情况下，小队教学不会出现以下哪种实施过程（ ）。
A:50-100名学生合成大班上课，由一位教师顺次主讲，其他教师协助工作 B:教师与学生签定“工约”
C:学生分组学习和讨论，教师分工指导
D:学生到指定教学中心，利用各种仪器、图书和设备进行独立学习
(18) 大学双语教学面临的问题之一是（ ）。 A:领导不重视
B:学生不喜欢双语教学 C:学生的外语水平低
D:缺乏双语教学配套教材
(19) 下列不属于研究性实践教学环节的是（ ）。 A:科研训练 B:探索性实验 C:见习
D:课程设计或学年论文
(20) 进行教师教学评价的基本程序有三个阶段，不包括下列各项中的（ ）。 A:准备阶段 B:设计评价方案 C:公布评价方案
D:制订评价指标体系
(21) 大学在创办伊始就表现出了教学上的几个特点，但不包括下列特点中的（ ）。 A:自治性 B:国际性 C:综合性 D:政治性
(22) 从感知复杂的、具体的事物和现象出发，然后介入分析和综合的思维，最后获得简单的、基本的和抽象的知识，其中所蕴含的逻辑被称为（ ）。 A:知识的产生逻辑 B:知识的表述逻辑 C:知识的存在逻辑 D:知识的传播逻辑
(23) 提到德国的大学传统，人们一般都提到一个人，这就是创办了柏林大学、并提出“大学自治”、“学术自由”和“教学与科研相结合”等主张的（ ）。 A:蔡元培 B:康有为 C:洪堡 D:杰弗逊
(24) 教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（ ）。 A:教师 B:学生 C:教具 D:课程
(25) 教师组织学生根据教材中给出的仪器药品、实验步骤独立完成实验的教学活动是（ ）。 A:观察性实验教学 B:独立操作性实验教学 C:学习操作性实验教学 D:设计性实验教学
(26) 教师教学评价的实施阶段，有几个项工作要做，不包括（ ）。 A:调查教师情绪
B:实施评价 C:收集评价信息 D:整理信息
(27) 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A:培根 B:夸美纽斯 C:赫尔巴特 D:赞可夫
(28) 不属于可行性原则所具备的条件是（ ）。 A:现实的主观条件 B:评价小组
C:现实的客观条件 D:时机
(29) 学生学业评价有助于( )。 A:把握学生特点、选择教学策略
B:改进教学活动、改善学生的行为表现 C:使教师和学校全面了解学生发展情况 D:以上全对
(30) 班级授课的基本特点之一是（ ）。 A:以班为单位由教师同时对整个班级进行教学 B:有利于发挥每个班主任的作用 C:有利于实现因材施教
D:容易维护课堂纪律，提高教学质量
(31) （ ）型双语教学模式即在某个学科教学中，大部分采用中文教学，选择部分内容用英文教学。 A:渗透型 B:交替型 C:示范型 D:混合型
(32) 下列哪一种能力不属于大学生社会实践能力（ ）。 A:信息整合能力 B:自我认识能力 C:人际交往能力 D:获得方法的能力
(33) 贯彻教育性原则应做到（ ）。 A:就应重视自我评价的作用
B:就应把评价与指导很好地结合起来 C:就要在评价过程中正确对待客观条件 D:以上全对
(34) 培养方案的核心内容是（ ）。 A:课程设置 B:课程顺序 C:课时分配
D:学年编制和学周安排
(35) 关于英国大学的教学传统，下列论述不正确的是（ ）。
A:由牛津和剑桥大学所奠定的英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想 B:大学是一个“教学机构”和“和心灵的训练”的场所 C:大学要为农业、工业服务，为经济发展服务
D:目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和智能”生活习惯的绅士 (36) 教学方法设计的整体转型体现在四个方面，其一是（ ）。 A:由“单一方法”到“灵活组合” B:由“教室中心”到“活动中心” C:由“教师中心”到“学生中心” D:由“书本中心”到“经验中心”
(37) 教师教学评价收集的信息无需向哪个方面汇报（ ）。 A:当地党委
B:向有关领导部门报告 C:向被评教师进行反馈
D:在有些情况下，还需要在一定范围内公布评价的结果，使同行能相互借鉴、相互督促和相互鞭策
(38) 研究和发展知识，这是（ ）大学教学的传统。 A:美国 B:德国 C:英国 D:苏联
(39) 大学实践教学的内容体系，大体包括五大类型的实践教学，其中之一是（ ）。 A:课外实践教学 B:职业性实践教学 C:道德教育实践教学 D:环境保护实践教学
(40) 当前实习实训中存在的问题之一是（ ）。
A:对实习实训的重要性、必要性认识不到位，工作积极性不高 B:实习实训指导教师学历不高
C:实习实训指导教师职称偏低
D:学生参加实习实训的积极性不高
(41) 案例教学中的师生是（ ）的关系。 A:对话 B:合作 C:平等
D:以上都对
(42) 下列说法错误的是（ ）。
A:从性质上来讲，鉴定性评价属于终结性评价 B:大学教学评价的科学性就是实现评价的量化
C:从性质上来讲，水平性评价属于终结性与形成性相结合的评价 D:教育评价的可行性原则，应主要体现在评价对象之间的可比性 (43) 地理位置一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体所组建的小范围网是（ ）。 A:广域网 B:城域网