会计电算化专业人才培养方案
会计电算化专业人才需求调研报告
1 前言
1.1 经济越发展，会计管理现代化越重要
自20世纪40年代第一台电子计算机问世以来，电子计算技术的研究、应用得到了迅速发展，并成为世界上最重要、最先进的现代化计算和代替手工处理的工具。在21世纪以软件、硬件、网络等为核心的高科技、信息化浪潮席卷全球，人类社会步入了知识经济的时代，信息技术已成为世界经济、科技发展的制高点。信息技术的应用正日益渗透到社会的各个领域，对会计工作也带来了新的变革。
随着市场经济不断发展，经济关系更为复杂，市场竞争日趋激烈，加强经济管理愈发重要，从而对会计工作提出的要求更为严格。会计作为经济管理工作中的核心，就必须顺应经济管理要求，不断革新核算手段，更新核算观念，为政府、为投资决策人经济管理提供有用、详细、及时的会计信息，实现会计服务经济的宗旨。
当前，我国企业文化建设方兴未艾，企业要在竞争中求生存，对人才需求愈来愈强，对员工的业务素质、掌握现代管理工具的能力要求愈来愈高，其中对会计复合型人才的需求更是如饥似渴。人才市场、各媒体发布招聘会计人员信息时，均将会计电算化作为一项必备技能。所有这些都预示着，我国会计工作已不是手工环境下的简单核算，它必须将现代先进的电子技术、信息技术应用到会计工作中，用计算机代替手工操作，并对经济管理实施预测、分析、控制和决策。 1.2 强劲的社会需求
财政部早在1994年就印发了《我国会计电算化管理办法》，1996年又印发了《会计电算化工作规范》。在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出：2000年，力争达到40％－60％的大中型企业、事业单位和县级以上国家机关在账务处理、应收账款等基本核算方面实现会计电算化；到2010年，力争使80％以上的基层单位基本实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。我省因此也制订了总体目标：到2010年，力争使大中型
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企业、事业单位和县级以上国家机关的会计人员有85％－90％掌握会计电算化基本知识和操作技能；有35％－40％掌握会计软件的维护；有15％能够从事程序设计和系统设计工作。这一切，意味着电算化是会计工作发展的必然结果。 1.3 广阔的市场前景
我校所在的平顶山市是我省大型能源基地，工业重镇。随着经济进入快速发展的轨道后，各企事业单位对会计工作提出了更多的要求，但当前因会计电算化人才的缺乏，致使现代会计核算与管理功能没有得到充分发挥。会计电算化人才缺口很大，这在一定程度上制约了企业经济管理水平提高和经济发展。会计电算化人才缺乏是制约当前会计电算化事业发展的主要因素之一。
目前我省开展会计电算化初级教育，所培养的人员只能进行一些极为简单的操作，无法进行会计电算化的实施、维护等高级管理性工作。我们对平顶山市已实行了会计电算化的单位进行调查，发现用户在电算化工作中产生的问题，出于能力不足，显得束手无策，切实需要能够进行电算化信息系统维护与管理的高级人才。目前平顶山市（不包括市属五县）实现电算化的单位约有300余家，对会计电算化高级人才现实和潜在的需求预测在59％左右。在市场经济中，随着会计电算化的日益普及，对会计电算化高级人才的需求必然扩大。
强劲的社会需求和广阔的市场前景，我们作为从事人才培养的摇篮，理应担当会计电算化人才培养的历史重任。我院正是本着“培养人才，服务社会”的理念和“人无我有，人有我特”的办学思想，因时应势，创建会计电算化（专科）示范专业。
2 会计专业人才市场分析
与我国人口众多的国情相适应，我国的会计队伍也是世界上最庞大的。会计队伍的数量及构成反映了会计市场的大小和社会对会计人才需求的程度。因而也是会计教育决策的重要依据。根据财政部公布的数据，1984年我国会计人员总数为691.9万人；1989年为960万人；到2006年末已达1300万人。如此庞大的会计队伍和增长幅度，说明社会对会计人才的需求呈不断增长态势。与我国强劲的经济发展势头相比，合格的会计人才并未“供过于求”。现有1300万从事会计工作的会计人员中，各级政府和机关、事业单位约有140万人；国有企业约有300万人；城镇非国有企业约有160万人；乡镇企业及村办企业约有480
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万人；私营及个体企业约有220万人。
其学历构成情况见下表：
研究生 财会占本行行业 人员业财会分比 政府机关、事业140 单位、非万 盈利组织 300 国有企业 0.012 350 1.5 万 城镇非国160 有企业 万 乡镇企业、村办企业 私营企业、个体企业 合计 169.5 万 118.4 万 0.21 3000 3 4.2 万 20 28 万 50 70 万 26.8 37.5 万 本科生 占本行专科生 占本行中专生 占本行无学历者 占本行业财会业财会业财会业财会人数 人数 人数 人数 人数 数量 人才百人才百人才百人才百人才百分比 分比 分比 分比 4.5 万 12 36 万 30 90 万 56.6 1 1.6 万 5 8 万 20 32 万 74 480 万 0.005 240 0.02 960 万 2 9.6 万 98 470 万 220 万 1300 万 0.01 220 万 1252 万 1 2.2 万 99 217.8 万 1013.2 万 0.026 3350 0.79 10.324 万 5.55 15.68 203.8 万 77.9 从上述会计人员的行业构成情况看，城镇非国有企业、乡镇及私营、个体企业会计从业人员总计860万人，占全部会计从业人员的66.15%（860/1300万）。说明中小企业对会计人才的需求量相对较大；再从会计人员的学历构成情况分析，专科及专科以下学历的会计人员也占绝大多数，说明高职高专会计毕业人才仍有较大的需求市场。随着我国经济体制调整，非国有经济，中小企业不断壮大，特别是加入WTO后，企业竞争环境的变化，用人观念的转变，社会对高职高专会计电算化毕业生的需求将呈不断增长态势。这些都为我院高职会计电算化人才培养提供有利的外部环境。
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3 会计电算化专业人才需求调查的组织与实施
3.1 问卷设计
为了切实了解会计电算化行业发展对会计电算化类专业人才培养的需求情况，以便有针对性地提出会计电算化类专业人才培养方案，课题组分别针对企、事业用人单位、会计电算化专业毕业生、在校生设计了相应的调查问卷。 3.1.1 针对会计电算化行业用人单位
会计电算化类专业高等教育的首要目的，是为企、事业单位输送高素质的会计人才，以适应电算化的迅速发展。针对企、事业单位（领导和管理人员）进行问卷调查，可以较为准确地把握企、事业用人单位对会计电算化类专业人才知识和能力结构的实际需求。
主要调查项目包括（具体问卷调查表的内容参见附件1）： （1） 用人单位今后对各学历层次人才可能的需求情况； （2） 用人单位目前最急需的人才类型；
（3） 现阶段会计电算化类专业专科生最需加强的基础和专业基础知识； （4） 现在及未来会计电算化类专业专科生最需加强的专业知识； （5） 现阶段会计电算化类专业专科毕业生最需加强的能力。 3.1.2 针对会计电算化类专业毕业生
据调研，我院会计电算化类专业专科生毕业后分配到企、事业单位从事会计及其它岗位工作。针对会计电算化类专业毕业生进行问卷调查，可以了解到会计电算化类专业教育的薄弱环节，进一步改进和加强。 主要调查项目包括（具体问卷调查表的内容参见附件2）： （1） 目前从事工作的性质；
（2） 会计电算化类专业拟培养人才的类型； （3） 对目前所从事的工作最有帮助的知识类型； （4） 最需要加强的专业基础知识； （5） 最需加强的专业知识；
（6） 会计电算化类专业实习形式和实习内容； （7） 会计电算化类专业毕业生应具备的能力； （8） 发现问题、分析问题和解决问题的能力；
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（9） 在校期间的社会工作对目前工作的影响。 3.1.3 针对会计电算化类专业在校生
会计电算化类专业在校生，特别是大学三年级的学生，经过2年的大学学习，对会计电算化类专业的培养方案均有不同程度的了解和体会，同时，他们也非常关注未来发展（就业、深造等）对其知识和能力的需求。针对会计电算化类专业 在校生进行问卷调查，同样有助于把握会计电算化类专业教育的薄弱环节以及需加强和改进的地方。
主要调查项目包括（具体问卷调查表的内容参见附件3）： （1） 毕业后，最希望的工作领域以及最希望从事的工作类型； （2） 会计电算化类专业应培养的人才类型； （3） 最感兴趣的专业基础知识领域；
（4） 会计电算化类课程设置中，最需要加强的专业基础知识领域； （5） 对今后工作最有影响的会计电算化类专业课程； （6） 会计电算化类专业实习的形式和内容； （7） 会计电算化类专业毕业生应具备的能力类型； （8） 在校期间的社会工作对自身的影响。 3.2 问卷调查组织
问卷调查对象包括各类型企、事业单位以及我院会计电算化专业。具体问卷发放及回收情况如表3-1 所示。
表3-1 会计电算化类专业人才需求问卷发放及回收情况
问卷项目 针对用人单位 针对毕业生 针对在校生
问卷发放对象 各类企、事业单位 我院会计电算化专业毕业生 我院会计电算化专业在校生
问卷发放份数
100 100 300
回收问卷份数
42 51 180
由表3-1 可以看出，会计电算化类专业人才需求问卷调查表发放范围涵盖各类企事业单位以及我院会计电算化专业。共发放问卷500 份，回收有效问卷273份。
具体情况如下：
（1） 针对用人单位（企业领导和管理人员）共发放问卷100份，回收问卷42份；