板书：高无数条
4．同桌相互交流对圆柱的认识。
【设计意图】：通过课件演示，学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。
（三）巩固练习、运用新知 1．课本自主练习17页第1题。
2．判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）
板书：底面2个完全相同的圆 侧面1个曲面
（四）课堂小结回顾新知 今天这节课你有什么收获？ 使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系
本学期总第11课时 本单元第2课时 授课日期：3.12 课题：圆柱和圆锥 主备人：赵红叶
一、教学目标
(一)使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。
(二)通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(三)从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 二、教学重点
掌握圆柱、圆锥的特征。 三、教学难点 认识圆柱、圆锥的高 四、教学准备
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学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。 教师准备多媒体课件。 五、教学过程
（一）创设情境，初步感知。
1．课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）
谈话：同学们知道这些物品的名称吗？
2．教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ （二）认识圆锥
1．谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。
学生小组内交流。 教师巡视指导。 指名汇报观察结果。
使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。
教师出示圆锥实物课件
随着学生汇报， 课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。
质疑：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？
学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。
通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 板书：底面1个圆形 侧面1个曲面 高1条
2．讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？
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3．同桌交流对圆锥的认识
4．生活中你还见过那些物体是圆锥形的？ 5．学生阅读课本15、16页的内容。
【设计意图】：前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的学习放手让学生自主探究，建立对圆锥的表象认识，体验获取成功的喜悦，提高学生的学习能力。
（三）巩固练习、运用新知 1．课本自主练习17页第1题。
2．判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）
3．写出下面图形各部分的名称 4．课堂游戏，猜猜看，可以抢答。
我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高,它是谁？……
【设计意图】：通过多个不同层次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。
（四）课堂小结
今天这节课你有什么收获？ 使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系 板书：底面1个圆形 侧面1个曲面 高1条
本学期总第12课时 本单元第3课时 授课日期：3.14 课题：圆柱和圆锥 主备人：赵红叶
一、教学目标
（一）通过练习使学生进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们区别的认识。
（二）通过动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的
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侧面展开是一个扇形。
（三）发展空间观念，为下面学习表面积和体积做准备。 二、教学重点
进一步掌握圆柱、圆锥的特征。 三、教学难点 认识圆柱、圆锥的高 四、教学准备 教师准备多媒体课件。 五、教学过程 （一）复习旧知
谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。
1．圆柱和圆锥的特点是什么?它们各部分的名称是什么？ (点名让学生回答)
2．圆柱和圆锥的区别是什么？ (点名让学生回答)
3．动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？
学生集体交流。
【设计意图】通过复习旧知，对上节课的知识进行回顾整理延伸，起到很好的铺垫作用，便于学生更准确的进行下面的练习。
（二）巩固练习 1.填空。
（1）圆柱的上、下两个面叫做( ),它们是( )的两个圆。 （2）圆柱有一个（ ）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（ ）叫做高。一个圆柱有（ ）条高。
（3）圆柱的侧面沿着它的一条（ ）展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的（ ），宽等于圆柱的( )。
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（4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。
（5）圆锥的底面是个（ ），侧面是个（ ）。从圆锥的（ ）到（ ）的距离是圆锥的高。一个圆锥有（ ）条高。
2.判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。） （1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。 （ ） （2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。 （ ） （3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。 （ ）
（4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。 （ ） （5）圆柱和圆锥的高都有无数条。 （ ） 【设计意图】以上练习是认识圆柱圆锥的基本练习，不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活掌握圆柱圆锥的特征，会很快的区分他们，教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。
(三)综合练习
1.17页第3题。“连一连”。学生自主连线，全班交流。
2.17页第4题。学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。
【设计意图】综合练习是课本自主练习的题目，旨在拓宽学生知识面，使学生较全面的了解生活中常见的圆柱圆锥的全面特征，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。
(四)全课总结
在今天的学习中，你有哪些收获呢？
通过今天的课，大家进一步认识了圆柱和圆锥，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细学好以后的知识。
本学期总第13课时 本单元第4课时 授课日期：3.17 课题：圆柱的侧面积 主备人：赵红叶
一、教学目标
（一）结合具体情境，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等
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