提升教师辅导员的能力。学校要创造条件，使教师有机会参加有关专业培训。同时，组织有兴趣的教师与学生一起积极参加校外专业辅导员和民间艺人等开设的活动项目，提升学校教师的专业素养，培养新的校内辅导员师资。
2、积极整合社会各方面的队伍资源
乡村学校少年宫的运转要主动争取社会力量的支持，多渠道、多途径解决辅导员队伍的来源。各地文明办、教育行政部门要切实负起责任，主要采取以下做法：
建立县域师资统筹机制。由县级教育局牵头整合，文明办积极配合，定期组织辖区内不同学校的优秀专业老师进行跨校支教、流动教学，帮助各乡村学校少年宫活动的开展，实现县域范围内教师资源的共享。
招募志愿者辅导员。由县级文明办乃至地市级文明办牵头，联合教育行政部门，统一招募建立乡村学校少年宫志愿者辅导员队伍，统筹安排辅导工作，并做好队伍管理，为各乡村学校少年宫提供服务，实现资源共享。可以积极与本地高校、文艺团体、群众组织等联系，争取他们在人力上的支持和配合。
充分利用民间艺人。乡村学校少年宫承建学校要主动寻访所在地周边的非物质文化遗产传承人、传统文化爱好者、文艺骨干等民间艺人，邀请他们利用闲暇时间来乡村学校少年宫开设活动。
积极发挥返乡大学生的作用。教育行政部门或学校可以在每年寒暑假期间，利用本地大学生返乡的机会，吸收其中有一技之长的大学生
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在邻近乡村学校少年宫开设活动，活动结束后颁发实习证明或荣誉证书。
其他资源。学校可向在校学生家长发出邀请信，欢迎有时间、有意愿、有能力的学生家长报名来乡村学校少年宫开设活动，支持学校发展。当地文明办也应积极推动文明委各成员单位和各级文明单位在人才队伍方面为乡村学校少年宫提供支持。
二、建立良好的辅导员队伍激励机制
按照中央文明办、教育部联合下发的《乡村学校少年宫使用管理办法》（文明办【2011】17号）规定，学校根据乡村学校少年宫提供的活动开展情况和活动效果，对教师辅导员工作进行考核，考核结果与教师评优评先挂钩。条件许可的地方，还可以将辅导员工作纳入教师工作量化考核，与教师职称评定挂钩，进一步增强吸引力。另一方面，可以充分发挥运转补助资金的帮扶作用，给辅导员发放一定的交通费、餐费等补贴，调动大家的工作积极性。
第3部分 如何规范乡村学校少年宫日常管理
一、行政管理
乡村学校少年宫建设由各级文明委进行指导和推动。中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目，具体由文明办会同财政和教育行政部门组织实施。各地自主建设的乡村学校少年宫，可参照上述办法并结合实际情况确定管理机制。
学校设立乡村学校少年宫管理办公室，由所在学校校长担任主任，分管副校长或教导主任担任副主任，配备2名以上的兼职工作人员，
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负责乡村学校少年宫运行管理、设备维护、活动项目实施、辅导员队伍建设、日常考勤、财务管理、档案记录等。
二、安全管理
学校应切实保证活动场地、设施、器材的安全性，设置必要的安全警示标志，对参加乡村学校少年宫活动的学生开展必要的自护自救教育，增强学生的安全防范意识和能力，防止意外事故发生。
建设乡村学校少年宫的学校应投保校方责任保险，并提倡学生自愿参加意外伤害保险。
三、财务管理 1、项目资金标准
根据《中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法》的规定，每所乡村学校少年宫的资金资助范围包括修缮装备与运转补助两部分。修缮装备的标准为平均每所20万元，其中，修缮不高于6万元，装备部低于14万元。运转补助的标准为平均每所每年5万元，按照“以奖代补”原则给予补助。各省级文明办应会同同级教育行政部门、财政部门制定《乡村学校少年宫考核评估标准》，从服务对象、活动内容、时间安排、运行效果、经费使用等方面设置相应指标，每年对各乡村学校少年宫进行考核评估，并将考评结果作为确定运转补助金额的依据。
2、规范资金使用
修缮，主要指乡村学校少年宫活动室和活动场地的修缮，包括更换门窗灯具、平整地面、粉刷墙壁、场地整修，以及为专门改造的音乐
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室、舞蹈室等配备必要硬件设施等。装备，主要是为乡村学校少年宫配备各类活动器材。属于中央专项彩票公益金资助建设的乡村学校少年宫，严禁采购笔记本电脑、空调等不符合规定的器材和单价5000元以上的摄影摄像器材、单价1.2万元以上的钢琴等贵重设备。运转补助，主要指补助已开展活动的乡村学校少年宫日常运转经费，包括活动材料损耗、资料费、水电费、取暖费和辅导员的交通、餐费补助等。
3、加强监督管理
各乡村学校少年宫可在学校财务账目下单列“乡村学校少年宫科目”，做到专款专用，坚持收支平衡和勤俭节约，努力发挥资金的整体效益。各级文明办应会同财政、教育行政部门，加强对项目资金的监督检查，确保资金使用公开透明，坚决杜绝铺张浪费，坚决杜绝挤占、挪用甚至冒领资金等违法违纪行为的发生。省级财政部门、文明办和教育行政部门，应当于每年3月底前，将上一年度项目资金分配使用和项目执行情况报送财政部、中央文明办和教育部，并在6月底前向社会公告。
第4部分 乡村学校少年宫使用案例
一、活动案例 1、德育类活动
例1：乡村学校少年宫中华经典诵读活动
编写校本教材。各乡村学校少年宫根据学生年龄层次和认知程度，编写适合少年儿童记忆背诵、便理解接受的校本教材。积极挖掘本地
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优秀传统文化资源，组织编写《经典诵读》、《我们的节日》等校本教材。
营造诵读氛围。在阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，教室、走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，配上生动形象的插图。利于课前、课间、课后播放诵读碟片、配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典，营造书香满园的浓厚氛围。有的乡村学校少年宫精选《弟子规》、《三字经》、《论语》内容制成践行情况一览表，让学生在诵读中努力践行，家长据实评价，班级总结反馈，帮助学生养成良好的行为习惯。
坚持分层施教。对小学低年级学生，有选择的背诵《弟子规》、《三字经》、《百姓家》、《千字文》等，坚持以读为主、不求甚解，注重培养语感和整体感知能力。对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等，引导他们在诵读基础上理解经典内涵，边读边思考，规范自己言行。
丰富诵读方式。运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“读”即采取自读、对读、分角色读、接龙读等方式，每天坚持诵读经典10分钟。采取晨读时间老师导读、课间伙伴共读、放学路上集体诵读、晚上亲子共读等方式，使学生每天都有新收获。“讲”即利用故事会等形式，让学生讲经典故事，并进行评点，加深对文化经典的理解，提高表达能力。“赛”及定期举办诵读比赛，评选“诵读经典小状元”或“背诵大王”，激发学生诵读积极性。“吟”即积极引导学生用吟诵、吟唱的方式诵读经典，激发学生兴趣。
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