6. 制定好本校教师全方位考核实施方案，使教师明确操作过程，明确努力方向。
二、抓好教学管理，规范各项教育教学活动，促进教学的良好发展。
本学期，进一步强化了教学常规管理，要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”（有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差）；教学手段上抓好“五个关键点”（常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点）。
1.本学期，教务处协同教科室和年级组每月月底举行月考，对全体教师的备课、作业、测验、听评课、上课情况等业务进行检查登记，并及时公布检查结果。这起到了相互督促，相互学习，相互提高的作用，也促进了教学的良好发展。
2.结合学校实际，修订和完善了教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加大对教学常规管理和专项管理督查力度。开学初，教务处对教学工作做了周密的工作部署和安排，制订了教务工作计划、学校教学工作日常安排。明确了教学中的奋斗目标：力争在期末统考中整体成绩有所进步，教师教学水平要有所提高，师生的各种比赛积极参与并努力获取名次，给学生们营造一个宽松和谐的学习环境。在学校教学目标的指引下，我校师生积极行动起来了。
3.抓常规是教务处工作的第一要务。首先，每天进入办公室查看，与教师沟通，通过沟通，对各种情况进行监控，看到问题及时指出，发现亮点及时表扬，进而督促教师按常规干好自己的工作。其次，教
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务处及时按计划进行观课、议课以及进行推门观课，进一步规范教师的常规意识。本学期教务处主要抓“四种类型课”，即各级骨干教师的“观摩课”，发挥这些教师的专业引领作用；校级考试科目优秀教师的“示范课”，引领教师如何使自己的课堂做到高效；新任本专业教师的“过关课”，让这样的老师与经验丰富的教师师徒结对，让本人尽快专业成长；全体教师的“常态课”，结合学校实际和教师教学实际水平，教务处不定时深入课堂进行“推门课”，目的就是了解教师教学的真实水平，有了领导的不定时观课，教师就会做到备课认真，从而增强课堂教学的实效。本学期，本人校内听课51节，外出听课25节，把教师常态下的教学监控起来，观课后及时与教师进行课后的真心交流，给出必要的指导，指出优点并提出改进建议。坚持业务学习，利用闲暇时间进行课外“充电”。主要是学习《人民教育》和《河北教育》刊物上的优秀文章以及抚宁县第四届中层干部培训教材，补充自己的管理经验，撰写学习笔记7本和学习感悟，在《课改论坛》上发表了《利用交互电子白板，优化数学课堂教学》等10多篇教学论文。第三，做好各种检查，把好教案作业关，本学期教务处期中（末）各检查教师教案一次，学生作业一次；第四，举办起始年级和毕业年级学生会议。为了加强起始年级更快适应初中的学习生活，教务处与年级组学期初联合举办了学法指导培训；为了做好毕业班工作，营造中考氛围，召开了九年级中考前学生心理和学法指导会，让孩子们学习有目的，有方向，是学习更加具有针对性。
4.组织并指导教师积极参加上级主管部门的各项活动，到目前为
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止，以获奖证书为例有35人次收到不同级别的奖励。
制作教具类：
（1）孙茂征老师的《蕨类植物塑封标本》获县级一等奖； （2）冯兰兰老师的《印刷术的演变》获县级二等奖； （3）冯佳荣和王丽君老师的《平面镜成像》获县级二等奖； （4）张静老师的文字的《魅力——金文》获县级二等奖； （5）陈晓飞老师的《历代木犁》获县级二等奖； （6）韩志强老师的《红外线演示器》获县级二等奖； （7）苏学红老师的《登月过程演示模型》获县级三等奖； （8）杨海峰老师的浸制标本（鳄鱼）获县级三等奖； 优质课类：
（1）陈茜老师的《燃烧和灭火——粉尘爆炸演示器》获县级化学学科二等奖；
（2）郑丽民老师的《数轴》获县信息技术与学科整合优质课奖； （3）郑丽民老师的《愿与圆的位置关系》获县应用远程网络资源说课县级二等奖；
（4）王丽君老师的《would you mind turning down the music?》获县多媒体教育软件评比活动三等奖；
（5）金玉祥老师的《认识通道》获县多媒体教育软件评比活动一等奖；
（6）郑丽民老师的《共同托起明天的太阳》获县多媒体教育软件评比活动二等奖；
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（7）常红颖老师获县级数学基本功大赛奖； （8）金颖老师获县级生物基本功大赛； （9）陈茜老师获县级化学基本功大赛； （10）郑岩岩老师获市级音乐优质课； （11）张静老师获市级美术优质课；
（12）刘兴宝老师在2012年河北省中考抚宁县数学质量分析会上做专题讲座；
三、认真做好各科成绩分析，把目标生确定到每个班，使每个教师教学更有针对性。同时做好后进生的成绩分析，做好后进生的转化工作。每次月考、期中考试教务处及时组织教师进行试卷分析，做到发现问题，及时解决，及时调控教学方向，并要求每位教师制定好“保优促中转差”的具体措施，保证在你的学科不是“掉脚科”，让每个学生尽可能都有收获。
四、以课题促教学，稳中求进，各项工作在逐步展开。 1.坚持走科研兴校的道路。本学期我们指导并完成了县级课题四项，分别是：常红颖老师主持的《农村初中语文综合性学习的实践与研究》、虞蕾主任主持的《农村家庭教育对学生学业负面影响的调查与研究》、张永滨主任主持的《体育教学对培养农村初中生社会适应能力的研究》以及刘兴宝主任主持的《农村初中数学课堂学生有效学习的实践与研究》，通过这些课题的研究促进了教研组活动的积极开展，从而整体提升了课堂教学质量。
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比如，《农村初中数学课堂学生有效学习的实践与研究》这一课题，结合我校七年级语数外学科《学案导学》的尝试，带动了其他年级老师的积极参与；经过一个学期的尝试，不断总结完善，确定了我校“三体五行导学”高效课堂教学模式，即“三体”是指利用载体，突出主体，面向全体。载体是课堂，主体是学生，关注个别差异。课堂上让学生动起来，让课堂因“生”动而生动，不嫌弃，不放弃每一个学生，让每个学生，每节课都有所得。
“五行”是指教学活动中的五个环节，依次是：预习先行（学案导学）——合作同行（合作交流）——唯我能行（交流展示）——真知践行（检测巩固）——三思后行（学后反思）。
课堂教学运用“五行导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“课堂”平台以一个“导”字贯穿教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。
2.抓理化生实验教学的常态课，强化管理，提高了实验室的利用率，解决了有的老师课上模拟实验的现象，小组合作、探究、交流的学习方式逐步形成，在小组组建中，我们实行的是学生之间师徒结对，四人一小组，每小组2对师徒，便于课上实行有针对性的辅导，到达“兵教兵”的目的，在课上为他们的有效学习搭建平台。严格落实观课制度。学校要求每位教师每周至少观课一节，并进行有效议课。学期末把个人观课节数上报教务处，与量化考核挂钩。为防止观课制度流于形式，教务处实行的“双签一对”制度，即参与教研组活动签到
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