任务，深入扎实推进义务教育均衡发展。 以“潜心读书，增厚积淀； 敢为人先，积极实验； 做真研究，出硬成果； 国际视野，拓宽平台；
事业为先，个人发展；的总要求，努力在教科培三方面，做好本职工作，发挥领军团队的专业引领作用，为越秀教育的可持续发展作出我们的积极贡献。
工作重点：
（一）加强队伍建设，提供动力保障
中学教研队伍综合素质的质量直接关乎中学教学质量的高低与成败，团队素质决定教学水平的高低。
加强工作作风建设，要把建设师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍作为提高质量的重要任务和根本途径。打造团队精神是英语学科自身建设的核心，尤其要加强科组团队合作的意识。组织教师深入学习贯彻科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以及英语教育、教学的的理论。转变工作态度；探讨有针对性的、有效的教学方法。
（二）强化研训管理，保证教学质量的稳步提升
1．召开中学教学工作会议和区高三一模分析会议，提出学期教学工作要求，加强毕业班的教学和备考工作，努力保证教学质量的稳步提升和领先优势。
2．积极开展区域、学校的教研活动，提高教研活动质量。要继续将“有效教学”的实施、课堂教学效率的提高、课堂教学方式的改善和教材教法的研究作为本年度各年级教研的主题。开展教学管理的有效性、教学内容的有效性、教学方式的有效性、教学评价的有效性等研究。重点仍然是教学内容的有效性。本学期开展初中教研活动四次、高中教研活动两次；分别组织初三、高三中心组活动三次。
3．全面开设培训课程，提高教师专业水平。根据教师专业发展的现实水平和困惑，开设培训课程，以引导教师把新理念落实在教学实践环节之中作为培训的重点。组织区域高中教师教学研修班，旨在提高高中教师教学理论水平，提升教师学科教学素养，从而提高高中各年级的教学质量。围绕教学理论专题讲座、学科教学研修和学科专项教学研究三大内容展开学习。
（三）加强听课调研，提高课堂教学质量
听课调研是收集课堂教学评价信息最直接、最可靠、最主要的方式，是有效开展课堂教学评价的关键环节，是了解学校教学状态、研究和总结课程与教学改革中的经验与问题、提高教学研究的针对性和实效性的主要方式。“有效教学”是开展素质教育，实践新课程改革，确保全面提高我区中学教学质量的教研工作核心。
1．遵循《越秀区教育发展中心中学教学调研规范》和《听课评课工作要求》，努力掌握省高中教学水平评估课堂教学评价指标和义务教育规范化学校建设课堂教学评价指标，切实规范常规听课调研，规范办学行为，全面落实义务教育学校规范化办学基本标准。推进信息技术在教育教学的实际运用，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化。要逐步探索多形式的调研途径，丰富调研内容，提高教学调研的针对性和有效性。
2．开展联合视导。计划对第十三中学、东环中学、五羊中学、知用中学和恒福中学等五所学校开展联合视导。
3．开展集体教学调研。拟定对第十七中学、第八十二中学、越秀外国语学校、豪贤中学和广铁二中等五所学校进行集体教学调研，有意识有目的有针对性地研究和解决教学备考中的各种问题，不断提高质量。加强课程的规范管理，保证课程常态实施。
听课调研中，学科教学要特别抓好几个问题：
第一，教学内容要突出主线，抓住关键。教师对教学内容的把握，要突出主线，削枝强干，重点突出，抓准关键和难点，不要面面俱到，平均用力。主干的知识要有设问点、有思考的基点，给学生时间与空间思考问题。
第二，依据课标结合学生实际，科学合理地重组教材。教师要深入研究教材，正确理解教材内容安排顺序在章节中的教学价值，在不丧失原有教育价值的前提下进行合理的重组。要按照课标的要求，结合学生实际，思考教材中哪些部分应该细讲，哪些部分可以略讲，哪
些可以整合，真正学会活用教材，而不是教教材，切忌盲目扩宽、加深。教师在处理教学内容时要以条理化、结构化为原则，教学内容结构化可采取两种策略：一是根据学情对教学内容进行适当调整或组合，加强教学主题之间的整合，使之尽量符合学生的认知水平。二是当一节或一章内容结束时，及时对已学过的知识进行归纳整理，联系以往相关知识进行整合，形成新的结构，使之与原有认知结构一体化。
第三，设计多样化的教学活动，促进学生学习方式的转变。如课堂提问、阅读、观察思考、小组合作学习、案例分析、习题练习、模拟活动等，均有效地调动学生的学习积极性，启发学生的思维，有利于知识的内化和情感的体验。
初中重点研究三年教学质量的形成与跟进，后三分之一学生的问题以及如何进行分层教学，关注每一个学生的发展，尊重差异，因材施教，提高教学质量。
高中教学坚持以课程标准为指导，要正确理解和指导学校处理好“标与纲”、“学与练”、“教与考”的三个关系：
课程标准和考试大纲的关系。明确课程标准是教学的核心和灵魂，考试大纲是考试测量的标准；考试大纲不能测量出教育的全部目标，如情感态度价值观等过程性、体验性的目标，高中的有效教学不能只依据考试大纲进行设计和实施。
教学活动形式和考试训练形式的关系。明确教学活动的形式应该与教学活动的目的相适应，必须符合学生发展的心理特点和学习的心理规律；有效的教学必须以各类知识的获得条
件和规律为依据，学习训练的方式除了通常的解题外，还应该有观察、实验、思辨、探究、调研、阅读、整理、倾听、交流、协作等，高中教学活动形式应该是丰富而多样的，绝不能只囿于考试的试题和题型的训练。
教学内容和考试内容的关系。明确教学内容要比考试内容宽泛得多，对学科而言，考试内容肯定是可测量的，教学内容有些是可测量的，更多的是不可测量的。考试内容一般都是少于教学内容，学科教学决不能因为考试的内容少而随意减少教学内容，导致教学内容的狭窄化，弱化了学校教育的功能，降低了学生的培养目标。
（四）完善学业监控，稳步提高质量
进一步树立科学的质量观，抓紧质量标准体系的建立与健全，抓好教育质量的监测与评估，抓实每一名教师教书育人能力的提高，抓细课堂教学效果的优化。落实质量管理“注重起点，指导形成，阶段跟进，把好出口”的基本要求，充分发挥各种测试数据在质量监测中的作用，实施动态性的过程质量管理。
本学期统考年级和学科安排如下表：
年级 学科 测试 区测试 区测试 统改 区统改 区统改 初一 语文、数学、英语 初二 语文、数学、英语、物理、政治