12. 要做好扶优补差的分层教学和设计不同层次的练习，尽最大能力减少两极分化； 13. 拟举办初二教师课堂激趣，英语课堂活动设计的教学评比活动。 初一：
14 通过专题教学调研、典型剖析、评价调控等方式，有计划地组织专题教研活动，
推进学科素质教育的深化；
15. 进一步学习和实施《义务教育各学科学生学业质量评价标准（试行稿）》，帮助一线教师
找到改进学科教学的重点难点问题和突破口，并借此提高教师的教学质量分析能力，提升教师的专业素养；
16. 拟在第4周进行单词竞赛：我们统一发放竞赛试题，由各校自行组织进行。获奖学生人
数按比例分配至各校，全部设为优胜奖，并注明指导老师。题型包括——辨音、重读、看音标写单词、写出单词划线部分发音的音标等。
17. 以“同课异构”研究为切入口，利用教研活动时间，通过公开课、评课反思等系列活动，
切实搞好初一课堂教学研究。
18. 落实市教研室“农村骨干教师培训”活动，“送教下乡”，与结对子的花都老师们共同把
初一的“同课异构”研讨进一步深入化。 （二）高中阶段
要加强对“有效教学”的研究，进一步提升我市教师实施普通高中课程方案的能力,对“有
效教学”的研究以减轻负担、提高效率为目的。减轻负担是指要按照教与学的规律来设计和实施课堂教学，尽可能减少违背教与学的规律的教学行为；提高效率主要是指提高课内四十分钟教与学的效率，尽可能使得每节课的教学目标得到最大程度的实现。
“有效教学”的研究和实施中要正确处理好以下三个关系： （1）课程标准和考试大纲的关系。
（2）教学活动形式和考试训练形式的关系。 （3）教学内容和考试内容的关系。 高一：
1. 通过全区教研，学习当前高三的听说课模式，参考高三的备考训练，研究能与 高一年级学生现状接轨的有效教学模式和训练、测试方法等。
2. 拟在高一年级上一堂听说课型的全区公开课，更直接地感受和思考适合高一 年级学生需要的模式。
高二：
1．着力培养学生的读写能力，同时有计划地开展听说能力的系统训练。 2．重点研究的内容：阅读教学的有效性。 3．广州市高二年级读写竞赛（初定5月22日）。 4. 越秀区“第五届英语拉力赛”。
5. 区高二年级英语教师听说、读写课型教学设计竞赛
时间 第2周
第3周
第7周周四 第9周周四 第10周第11周事项
开科组长会，发布竞赛方案。
发正式竞赛通知到教导处，同时发区年级公共邮箱。
各校上交参赛教学设计。
初赛 在区年级公共邮箱发布说课要求，并发通知要求决赛教师前往发展中心抽签。 参加决赛
相关人员
科组长、备课组长、全体高二英语任课教师 备课组长、全体高二英语任课教师
备课组长、全体高二英语任课教师
评委
参加决赛的教师
参加决赛的教师 要求
在科组内传达，组织校内竞赛、参评。
学习教学设计要求和评分标准，研究听说、读写课型的基本教学模式。
参赛教学设计分纸质文稿和电子稿两种形式。其中电子稿发13556196989@163.com,联系人为马旭老师，主题是“某校高二教师读写（或听说）教学设计竞赛”；纸质稿一式两份，其中一份有作者姓名和单位，另一份作者姓名和单位留空，而且全文不得出现作者个人信息。不符合要求的教学设计不予评选。 学习说课要求，准备说课。
签字确认已抽签。
周四
第13周周四 第14周
的教师抽签，排出决赛说课顺序。 决赛
在区年级公共邮箱发布本次竞赛获奖名单，优秀作品装订成册发至各校。
全体高二英语任课教师
参加区教研。
高三：
1．总结听说模拟考经验，进一步做好高考听说备考工作。(全省高考听说考试于3月18日开
始，此前，将提供两套听说练习题供学校进行考前训练，分别于2月15日和2月28日下午5点前在年级邮箱公布)
2．深入研究高考笔试方案、试卷结构及特点，进行有效的读写复习策略研究。
3．认识组织一模（3月14、15日）、二模（4月21、22日）考试、阅卷及分析，提高阶段
复习的针对性及有效性。
4. 加强考前六周的复习指导，共谋最后阶段提高成绩的策略。
5．高三有效备考教学案例评选（以区为单位上送纸质版及电子版，要求：纸质版一式一份寄：
中山四路172号709室广州市教研室英语科陈皓曦老师收，同时将电子版发至：senior3tests@126.com，截止时间：5月3日下午5点） 6. 第7周：区教研，教学理论专家做专题讲座； 7. 第2周~第13周：结合区调研进行个人下校听课； 8. 第6周：区教研，市“一模”质量分析及备考策略指导； 9. 第12周：区教研，市“二模”质量分析及后阶段备考策略指导；
（六）教师培训工作：
研修周期： 每期一年，每期60学时，共三期。
研修对象： 区内高中英语教师每期20-30人，三年共60-90人。 学员录取：个人申请及学校推荐，审核后择优录取。 课程内容与组织：
1. 英语教师专业发展的理论与实践。
2. 语言教育教学的理论与实践。
1. 集中讲授；2. 集中交流；3. 团队切磋；4. 独立探究。