现代教育技术客观题整合
第一章
一、判断
1.电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。( ) 2.信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（ ）
二、单选
1．1993年我国正式确定将（ ）更名为“教育技术”。
a. 电化教育 b. 计算机辅助教育 c. 信息技术教育 d. 教学技术 2. 在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应( ) a. 教育技术阶段b. 视听传播阶段c. 视听教育阶段d. 视觉教育阶段 3. 在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（ ）。 a. 经验之塔理论b. 直观教学论c. 传播学理论d. 系统理论 4. 我国教育技术起步于20世纪（ ）。
a. 30年代b. 20年代c. 70年代d. 40年代
5. 在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是（ ）。 a. 20世纪初-30年代b. 20世纪30-50年代 c. 20世纪70年代至今d. 20世纪50-60年代
三、多选
1. 以下说法正确的是（ ）。
a. 教育技术关注的重点是物化形态的媒体b. 学习过程是教育技术研究和实践的对象 c. 教育技术是一门理论与实践并重的学科d. 学习资源是优化学习过程的必要条件 2. 我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（ ）。 a. 技术人员b. 管理人员c. 教学人员d. 科研人员 3. 根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（ ）。 a. 教学方法b. 教学设备c. 学习资源d. 学习过程
4. 根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（ ）、开发、（ ）、管理和（ ）。 a. 评价b. 制作c. 运用d. 设计
5. 与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（ ）。
a. 领域名称由“教学技术”改为“教育技术” b. 研究对象更改为“适当的技术过程和资源
c. 研究范畴更改为“创建、使用和管理” d. 研究目标界定为“促进学习和提高绩效” 6. 一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义。 a. 技术b. 知识c. 意识d. 人文
第二章
一、判断
1. 斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该及时给予强化。（ ）
二、单选
1. 程序教学理论是由 （ ）提出的。
a. 布鲁纳b. 桑代克c. 斯金纳d. 维特罗克
2. 随机通达教学是指（ ）。
a. 学习者以任意时间进入学习b. 学习者在任意地点进行学习
c. 学习者以任意速度进行学习d. 学习者分多次从不同角度进行学习 3. 对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是（ ）。
a. 建构主义理论优于行为主义理论b. 不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分
c. 认知主义理论优于行为主义理论d. 建构主义理论优于认知主义理论 4. 信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是（ ）。 a. 短时记忆区b. 长时记忆区c. 感受器d. 感觉登记器
5. 利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（ ）理论。 a. 试误说b. 认知-发现说c. 信息加工d. 程序教学 6. 根据建构主义学习理论，教师的角色应该是（ ） 。
a. 学生的保姆b. 知识的传播者c. 教学的控制者d. 教学的引导者 7. 斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是 （ ）。
a. 抛锚式教学b. 随机通达教学c. 支架式教学d. 自上而下的教学 8. 行为主义理论认为学习是（ ）。
a. 信息加工的过程b. 刺激与反应的联结
c. 主动建构内部心理表征的过程d. 认知与发现的过程
三、多选
1. 建构主义理论提倡的教学方法包括（ ）。
a. 随机通达教学b. 支架式教学c. 启发式教学d. 抛锚式教学 2. 支架式教学的环节包括（ ）。
a. 告知目标b. 独立探索c. 协作学习d. 搭脚手架 3. 程序教学的原则包括（ ）。
a. 低错误率原则b. 小步子原则c. 及时强化原则d. 积极反应原则 4. 建构主义理论的基本观点包括（ ）。
a. 学习过程包含对新知识的意义建构和对旧知识的重组 b. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
c. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面 d. 学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结 5. 行为主义理论的基本观点包括（ ） 。 a. 学习是刺激-反应的联结 b. 学习是尝试错误的过程
c. 学习效果不仅取决于外部刺激，还依赖于个体的主观努力与认知水平 d. 学习成功的关键依靠强化 6. 信息加工的基本原理包括（ ）。
a. 回忆部分取决于提取线索b. 人类加工信息的容量是无限的
c. 记忆取决于信息编码d. 信息流是认知行为的基础 7. 认知发现说的基本观点包括（ ）。
a. 通过主动发现形成认知结构b. 学习是主动地形成认知结构的过程
c. 学习是顿悟而不是通过尝试错误来实现的d. 强调对学科的基本结构的学习 8. 信息加工理论对学习的启迪包括（ ）。
a. 在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力
b. 尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习 c. 利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息 d. 在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间
第三章
一、判断
1．广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播（ ）
2．网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式（ ）
二、单选
1. 人耳判断声音的方位主要是依靠（ ）
a. 掩蔽效应b. 双耳效应c. 鸡尾洒会效应d. 哈斯效应 2. 在经验之塔中，塔的底部是（ ）
a. 观摩示范b. 设计的经验c. 有目的的、直接的经验d. 参与演戏 3. 经验之塔中，塔的最高层是（ ）
a. 言语符号b. 视觉符号c. 录音广播d. 静态图片 4. 人对声音的响度感觉（ ）
a. 与声压和频率都无关b. 与声压和频率都有关c. 只与声压有关d. 只与频率有关 5. 当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（ ）
a. 哈斯效应b. 双耳效应c. 掩蔽效应d. 鸡尾洒会效应 6. 在经验之塔中，参与演戏是属于（ ）
a. 抽象的经验b. 直接的、有目的的经验c. 观察的经验d. 做的经验
7. 在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为（ ）
a. 译码b. 反馈c. 编码d. 信道
8. 同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为（ ） a. 音色不同b. 音高不同c. 响度不同d. 音调不同
9. 教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理（ ）
a. 抽象层次原理b. 重复作用原理c. 信息来源原理d. 共同经验原理 10.“经验之塔”理论告诉我们 （ ）
a. 下层的经验比上层的经验具体b. 上层的经验比下层的经验重要 c. 下层的经验比上层的经验重要d. 下层的经验比上层的经验抽象 11. 在学校教育传播中起到“把关人”作用的是（ ）
a. 学生b. 家长c. 学校领导d. 教师
12. 在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为（ ） a. 信道b. 译码c. 反馈d. 编码
13. 按照的 SMCR 传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括（ ） a. 内容、要素、处理、结构、编码 b. 传者、受众、内容、途径、效果 c. 视、听、触、嗅、味
d. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景 14. 教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理。（ ）
a. 信息来源原理b. 抽象层次原理c. 重复作用原理d. 共同经验原理 15. 通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（ ）
a. 观察的经验b. 设计的经验c. 抽象的经验d. 做的经验
16. 教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是根据以下哪条教育传播原理。 （ ）
a. 重复作用原理b. 抽象层次原理c. 共同经验原理d. 信息来源原理
17. 在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为（ ）
a. 鸡尾酒会效应b. 哈斯效应c. 掩蔽效应d. 双耳效应 18. 提出经验之塔理论的是（ ）
a. 戴尔b. 华生c. 斯金纳d. 桑代克 19. 提出5W传播模式的是（ ）
a. 韦弗b. 拉斯威尔c. 贝罗d. 香农
20．人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（ ）
a. 视觉节奏b. 心理趋合c. 画面平衡d. 视觉惰性 21. 传播过程是一种信息传送和什么的过程（ ）
a. 编码b. 反馈c. 交换d. 解码 22. 在经验之塔中，最高层是（ ）
a. 言语符号b. 设计的经验c. 视觉符号d. 观摩示范 23. 戴尔“经验之塔”强调的是（ ）
a. 做的经验b. 给学习者的刺激c. 观察的经验d. 抽象的经验 24. 编码的过程是（ ）
a. 信息转换为符号b. 信号转换为符号c. 符号转换为信号d. 信息转换为信号 25．谁提出了“经验之塔” （ ）
a. 香农b. 戴尔c. 施拉姆d. 麦克卢汉
26．香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增加了（ ）
a. 译码b. 反馈c. 干扰d. 信号
三、多选
1. 下列属于“经验之塔”理论的观点的是（ ） a. 教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象
b. 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验
c. 教学必须通过具体经验来进行
d. 教学不能停留于具体,必须过渡到抽象
2. 下列属于人与人之间的传播的是（ ）
a. 组织传播b. 人际传播c. 大众传播d. 教育传播 3. 下列属于教育传播方式的是（ ）
a. 个别传播b. 自学传播c. 远程传播d. 课堂传播 4. 下列属于教育传播的特点的是（ ）
a. 内容的严格规定性b. 媒体通道的多样性c. 传播对象的特定性d. 明确的目的性 5. 人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关（ ）
a. 观察物的大小b. 人眼瞳孔的大小c. 环境的亮度d. 观察物本身的照度 6. 教育传播的基本要素包括（ ）
a. 教育信息b. 教育者c. 媒体通道d. 受教育者
7. 在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有（ ）
a. 重复作用原理b. 共同经验原理c. 信息来源原理d. 及时反馈原理
第四章
一、判断
1．在多媒体课件开发中，软件编制的直接依据是文字脚本。（） 2．录音机是根据“透镜成像”原理制造的。（）
3．信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。（） 4．视频展示台只能将胶片上的内容投到屏幕上。（）
5．在多媒体课件开发脚本中，软件编制的直接依据是文字脚本。（） 6．一切信息的传播都必须依赖媒体。（）
7．一般城市有线电视台输送来的电视信号是视频信号。（）
8．多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。（） 9．多媒体教室线路设计时要兼顾到各种信号的连接。（） 10．放映录像节目，最好采用“射频接入”方式。（）
11．价格越高的教学媒体，越能实现辅助教学的功能 。（） 12．媒体就是承载信息的物体或中介物。（） 13．教育传播媒体是传递教育信息的物体（）
二、单选
1．经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是（ ） a. 计算机媒体b. 听觉媒体c. 视听媒体d. 印刷媒体 2．录像机在放像时，电视机与录像机联接正确的是（ ）
a. 录像机RF OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN b. 录像机RF OUT接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN c. 录像机VIDEO IN 接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN d. 录像机VIDEO OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN 3．录音磁头的作用是（ ）
a. 将电信号转换成磁信号b. 将电信号转换成声音信号 c. 将磁信号转换成电信号d. 将声音信号转换成电信号
4．收看电视节目转换频道时，电视机屏幕上出现的数字代表（ ） a. 预置器序号b. 频道序号c. 电视机型号d. 清晰度级别