2010-2011学年度下学期一年级数学教学计划 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 一 教 学 目 标 二 教 学 资 源 分 教 材 基 本 结 构 内 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发析 容 现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习 体 收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决 系 问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二 教 学 资 源 分 析 教 一、教学重点 学重点难点 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力 二、教学难点 100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 本班共有学生10名，经过了一个学期的深入了解，我对班里的学生已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 三、 学 情 分 析 四、 教 学 方 法 设 计 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学. 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
五、 教 学 评 价 （一）评价内容： 课程方面：①各学科均衡发展水平；②校本课程开发和课外活动的开展情况。 教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。 教学方面：①单元目标教学达成情况；②学生对教师教学的评价与建议。 学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。 （二）评价类型： 评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和过程性评价两种： ?过程性评价是指教师通过平时对学生的观察、一节课或一个单元的学习情况的评价。 （三）评价方式 评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。 六、 备 注 附：教学进度计划
教学进度表
周次 1 2 3 4 5 起止日期 2月28日-3月4日 3月7日-3月11日 3月14日-3月18日 3月21日-3月25日 3月28日-4月2日 教学内容 一、位置（4） 单元测试(1) 二、20以内的退位减法(3) 二、20以内的退位减法(4) 整理和复习(2) 单元测试(1)三、图形的拼组（1） 三、图形的拼组（1）单元测试(1)四、100以内数的认识数数数的组成(1) 月考(1)数数数的组成(1) 6 7 4月6日-4月8日 4月11日-4月15日 读数写数(2) 数的顺序比较大小(1) 数的顺序比较大小(2)整十数加一位数和相应的减法(1) 摆一摆，想一想(1) 8 9 4月18日-4月22日 4月25日-4月29日 单元测试(1)五、人民币的认识认识人民币(2) 4 简单的计算(1) 简单的计算(1)单元测试(1)六、100以内的加月考（1） 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5月3日-5月6日 5月9日-5月13日 5月16日-5月20日 5月23日-5月27日 5月30日-6月3日 6月7日-6月10日 6月13日-6月17日 6月20日-6月24日 6月27日-7月1日 1．整十数加、减整十数(2) 2．两位数加一位数和整十数(2) 2．两位数加一位数和整十数(2)3．两位数减一位数和整十数(1) 期中考试（1） 3．两位数减一位数和整十数(4) 整理和复习(2)单元测试（1）月考（1） 七、认识时间（3）小小商店（1） 单元测试（1）八、找规律（3） 单元测试（1）九、统计（3） 总复习（4） 总复习（4） 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 法和减法（一）1．整十数加、减整十数(1) 3 4 5 教学时数 4 4 4 4 备注
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第（ 一 ） 单 元 教 学 计 划 教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上,下,前,后,左,右等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断.因此,要帮助儿童学会辨别,在此基层上再学习从两个维度来确定物体的位置. 教学目标： 1,通过直观演示和动手操作,使学生认识上,下,前,后,左,右的基本含义,初步感受它们的相对性. 2,学会用这些方位词描述物体的相对位置. 3,学生能够在具体情景中,根据行,列确定物体的位置. 教学重点、难点： 1,学生认识上,下,前,后,左,右的基本含义,初步感受它们的相对性. 2,学生能够在具体情景中,根据行,列确定物体的位置. 教学策略： 1,要根据学生认识空间方位的特点来进行教学. 2,要适当把握教学要求. 课时分配： 位置（4课时）