第（ 二 ） 单 元 教 学 计 划 教材分析： 本单元内容：20以内的退位加法、解决问题。 教材是按照十几减9、十几减8……的顺序编排的，在算法上主要教学“想加算减”的方法。实验教材将此部分教学内容简化为：十几减9、十几减几两部分，并在此基础上教学解决问题。这部分内容编排同20以内的进位加类似。 教学目标： 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 教学重点、难点： 1,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 教学策略： 1．组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。 首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。这样不仅可以巩固计算知识，而且使学生体会到计算不只是写在纸上的一个个算式，而是蕴藏在生活中的一个个问题，从而激发学生提出问题、解决问题的意识。 2．处理好算法多样化的教学。 3．加强练习，提高学生的计算能力。 4、重视学生问题意识的培养，学会用数学的头脑解决问题。 课时分配： 20以内的退位减法（12课时左右） 例1 …………………………3课时左右 例2 ………………………………………4课时左右 例3 ……………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………3课时左右
第（ 三 ） 单 元 教 学 计 划 教材分析： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生体会平面图形的一些特征，感知所学图形间的关系。 教学目标： 1,通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2,通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学重点、难点： 1,通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2,通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学策略： 1．引导操作与探索，体会平面图形的一些特征。 2．通过大量活动，感知各种图形间的关系。 3、注意把握好教学要求。 本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系，在这里长方形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要求掌握。 课时分配： 图形的拼组（2课时）
第（ 四 ） 单 元 教 学 计 划 教材分析： “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的.由于数的范围扩大，数数的难度增加了.因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。 教学目标： 1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。 2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。 3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 4. 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 教学重点、难点： 1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。 2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。 3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 教学策略： 1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。 培养数感是课程标准倡导的基本理念之一，在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中要继续重视数感的培养。除了用足用好教材提供的素材外，还可根据学生的生活经验，创设一些活动。如让学生收集“生活中的数”，举实例比较两个数的大小等等。 2．通过猜测、估计让学生感受数量,培养估计意识。
课时分配： 100以内数的认识（8课时左右） 数数 数的组成………………………2课时左右 读数 写数………………………………………2课时左右 数的顺序 比较大小…………………………3课时左右 整十数加一位数和相应的减法……………………1课时 摆一摆，想一想1课时 第（ 五 ） 单 元 教 学 计 划 教材分析： 计算这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单。 教学目标： 1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点、难点; 1,认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2.认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 教学策略：： 通过多种活动，认识人民币。人民币的认识，离不开实践活动，而学生年龄小，社会实践能力差，教学中可以通过摆、换、模拟购物等多种活动帮助学生认识人民币。 （1）加强与实际生活的联系。 从情景中引入。人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。从学生熟悉的购物、上车买票，积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。
(2)加强对人民币的整体认识。 在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。通过结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。 课时分配： 人民币的认识（4课时） 认识人民币………………………………2课时 简单的计算……………………………………2课时
第（六） 单 元 教 学 计 划 教材分析： 本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。 教学目标： 1、会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。 2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。 教学重点、难点： 1、会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。 2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。