下丁家学校（2014年—2016年） 加强学校管理 促进内涵发展规划
下丁家学校是于2013年5月由全镇中小学合并而成的一所山区学校，学校具有一批淳朴乐学的学生和一支具有较高专业水平、爱岗敬业的教师队伍。学校布局合理，环境优美，新购臵的教学设施能极大地发挥教学辅助功能，提高学生的素质和创新能力。
一、学校当前基本情况：
（ 一 ）学生情况：目前学校共设臵18个教学班，在校生608人。其中小学10个班，359人；中学8个班，249人。 学校地处山区，西邻南山集团，由于地域和经济关系，初一新生每年流失三分之一左右，优生流失在百分之七十左右，总体来看，学生基础和智力水平偏下，同时，学校地处矿区，学生组成多元化，外籍学生流动性大，加大了学校发展和管理的难度。
（ 二）教师状况：学校共有教职工107人，其中55岁以上的老教师31人，约占29%。一线上课教师年龄结构比较合理，平均年龄39岁，年富力强，具有较大的发展空间，并有多名教师在能力测评、优质课评选、课堂评估、质量检测中取得骄人的成绩。基本上能满足教学需要。
（三 )学校管理状况：近年来，学校围绕新的办学理念和学校特色不断改善和加强精细化管理，学校的管理机制和效能与现代学校发展的要求在不断缩短差距，干部队伍在管理中具有一定的开拓精神，并能跟进学校的发展目标。
（四）存在不足
1、教师专业化水平需进一步提高，教师队伍建设任重道远。 从整体上看，我校教师能克服各方面的压力，积极投入教育教学中，在各项工作中得到学生和家长的好评。但是，从教育事业的发展要求来看，教师的教学观、学生观、质量观以及对现代教育理念的理
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解和运用等方面与教育事业的发展目标和任务还存在较大的差距。部分青年教师虽有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，服务意识和专业化水平有待进一步提高。学校的名师培养、专业引领作用需要不断加强。
2、教育科研和新课程改革结合度不够强，课题研究和校本教研缺乏专业引领，教师的科研意识比较淡薄，缺少教育科研的积极性，学科骨干教师的培养和辐射作用有待继续加强。
3、学生的思想道德建设在系统化、多元化上没有形成完善的教育体系和地方特色，学生自主管理上没有形成完善的机制和模式，学生自主管理参与度不够。
4、学校的各项规章制度不够健全，不够完善，一些细节问题管理不到位。干部队伍结构不够合理，分工不够明确，部分领导干部素质不高，能力较差，导致学校的一些工作，重部署，轻落实，开展不到位，执行力不够强等。
二、学校发展思路及特色办学方向
（一）办学理念 ：让“牢记责任 勇于担当”成为每个学生的终身信念之一
“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣”（梁启超），知责履责是每一个人的立世之本，是每一个学生坚定理想信念，实现自己梦想和人生目标的重要保障之一。让教师和学生在“牢记责任，勇于担当”中自我发展和不断成长将是我校的不懈追求。
（二）发展目标
以“牢记责任 ，勇于担当”为学校的核心办学理念，并以此为出发点和落脚点，构建我们学校的校园文化。在书香校园氛围的熏陶下，促进教师的专业化成长，提高学生的综合素质，力争把我校办成一所“质量上乘 艺体见长”，让学生健康快乐成长、家长及社会认可的特色学校
1、学校发展目标
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以办人民满意的教育为目标。坚持以教学为中心，以质量为根本，进一步求真务实，开拓创新，狠抓常规管理，切实提高教学质量，确保学校的稳定和安全，积极构建和谐教育环境，夯实学校和谐发展的基础，办好人民满意的教育。
2、教师发展目标
强化师德建设，培育敬业精神，通过引进、培养、培训以及名师的辐射带动等形式，建设一支具有高标准职业道德、高水平教学能力、先进教育理念的具有可持续发展的敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质教师队伍。
3、学生发展目标
能够积极参与学校生活，自觉遵守学校规章制度和社会公德，爱护公共财物，注意节约，文明礼貌，尊敬师长，友爱同学，培养良好的行为习惯。
培养积极主动的学习兴趣和态度，认真学习，养成基本的阅读、表达等能力，养成爱动脑、勤提问、喜探究、多动手的良好习惯，学会与同学合作、交流和分享，培养良好的学习习惯。
三、重点工作目标及推进措施： (一)学校管理
1.目标：实现由经验管理到制度管理，再到文化引领的梯次跃升，坚持人文熏陶为主、制度管理为辅。在巩固省义务教育均衡发展验收成果的基础上，改进不足，科学谋划，确保年内顺利通过“烟台市规范化学校”验收。
2．实施策略
抓科学管理；抓队伍建设；抓规范；抓课改；抓质量。 3．推进计划
2014年1月—2014年12月 确立校长包级蹲点和以校长负责制为中心的管理体制：（1）确立校长包级蹲点管理体制：尹森林包初三 、
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王国信包初一、吕世好包初四、战胜勇包初二； （2）校长负责制为中心的管理体制：校长------各处室（各分管领导）------年级组、教研组
2015年1月—2015年12月 校长包级蹲点和以校长负责制为中心的管理体制运行正常
2016年1月—2016年12月 进一步完善和总结校长包级蹲点和以校长负责制为中心的管理体制
（二）德育工作 1．具体目标
坚持为学生终生发展服务，为学生幸福成长奠基的发展思路。坚持打基础、促养成、强队伍、重实效、创特色的原则，坚持以爱国主义教育、民族精神教育、集体主义教育为主题，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，以丰富多彩、形式多样的系列活动为主线，以班主任量化考核各项常规评比为抓手，以班级建设为载体。注重提高德育工作的主动性、针对性、实效性。弘扬学生个性特长，努力促进学生全面健康、生动活泼的发展，引导学生个体的自律觉悟和自我超越追求，通过学生的自我设计，自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标，为学生一生的幸福和发展奠定基础，为打造平安校园、文明校园、智慧校园、和谐校园而努力奋斗。
2．实施策略
（1）渗透新的教育理念，强化班主任队伍建设
班级是学校教育工作的基本组织，班主任是班级工作的指导者和领导者，是学校德育工作的执行者和主力军，是学生的良师益友。班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。没有高素质的教育者，就没有高素质者的受教育者。新教育形势赋于教育工作者艰巨的教育任务，特别是具有双重身份的班主任，更是尽快地转变观念，提高自身素质。班主任工作要有四个转变：一是转变育人思想，增强服务意识；二是转变育人观念，增强尝试和激励意识；三是转变育人方法，
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建立平等和谐的师生关系；四是转变育人手段，增强时代性、针对性、主动性和实效性。班主任对所做的工作都要有记录，每周有工作小结，每月有工作随笔。结合学校实际，分别召开个别班级的学生座谈会、科任教师座谈会，对全校学生进行了调查问卷。通过对这些活动的总结分析，暴露出班主任管理中多年沉淀的问题和症结，在今后的工作中不断地改进和完善，为提高班主任素质、提高学校的教育教学质量夯实基础。
（2）选准突破口，有计划、有目的、有步骤地进行系列化教育 教育形势既要符合学生身心发展的需要，又要突出教育的针对性、实效性，这是我们德育工作者面临的一个问题。多年来，我校根据学年学生的特点，结合多年的摸索，制定出了适合我校特色的《下丁家中学学生一日行为规范》等相关的教育序列，使德育目标和道德素养目标从无形变为有形；使学生知道每日该做什么，怎么做，达到什么要求；也使班主任明确了对学生实施教育的具体内容。使模糊无助的教育变成了清晰可见，有步骤、有章可循的教育，使学生家长懂得了怎样配合学校的教育，帮助孩子健康成人，在学校形成了全员抓德育、全方位抓德育，学科渗透德育的工作氛围。将有形的德育教育目标与学生的日常行为规范有机结合，使德育目标有考核，日常行为有加减分，真正使德育工作有了根基，使学校的德育工作走上科学化、规范化的教育轨道。
（3）狠抓常规管理，将良好习惯养成的教育落到实处 良好的行为习惯是一个人终身受益的财富，将学生良好行为习惯的养成教育做为德育工作的重点，并制定一系列行之有效地实施方案。从学生的发型服饰、举止文明、就餐就寝，引导由他律教育向自律教育的习惯，充分发挥班委和值日班长的作用，加强学生会的常规管理渗透工作，并将班级的各类公物承包到学生或小组。良好的习惯需要持之以恒的常抓不懈，需要付出艰苦的努力，需要恒心和毅力、通力合作与无私奉献。
（4）进行心育导航，使心理健康教育成为德育工作的裁体
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