苏霍姆林斯基说：“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互气氛中”。通过教师角色和教育模式的转换，使教师由说教者变成学生的心理医生，由管理者成为学生行为的示范和导师，发挥德育特有的心理护士和知行向导的功能。也就是说，对学生进行教育的期望，要隐其“天机”，蔽其“端倪”，使学生不易察觉和识破，从而在不知不觉中受到教育。心理健康课无疑是一个非常好的载体，也是我校的德育特色，学校规定每班每月一节心理健康辅导课，纳入课表每位班主任都要准备一节心理健康公开课，凸现了心理健康教育的特色和作用。
（5）开展丰富多彩的活动，构建具有浓厚人文精神的校园文化 校园文化是通过整个学校的环境、气氛、风气等给学生施加影响，起熏陶作用的隐形教育功能。坚持各类学科节的举行的，坚持班级文化建设的创新和改进，围绕构建具有人文精神的校园文化这一主导思想，开展一系列丰富多彩的活动从而达到教育学生的目的。
3．推进计划
2014年1月—2014年12月 第一阶段：吸纳经验、探索整理阶段 主要措施：
（1）成立以校长为核心，副校长为主要负责人、级部领导和班主任为主要实施者的的学校德育工作小组。
（2）提炼以往学校管理方面精髓和经验，继续发扬光大，进行精品制度锤炼。
（3）以学生常规的精细管理为主线，继续夯实我校管理特色，并使其真正经得住考验和推广。
（4）将班级文化建设在一年内形成特色。
（5）学期末各级部进行本年级的常规管理展示周活动。 （6）进行第一阶段工作总结。 2015年1月—2015年12月 第二阶段：巩固特色、创新发展阶段
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主要措施：
（1）由校德育领导小组聆听上学期工作总结和本学期工作计划，并对新学期德育工作方向和思路做出修正，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局。
（2）修订完善并推出完整的评估机制。重点抓好学生会组织建设，发挥共青团先进功能，切实增强每一位干部和团员的模范和引领作用。
（3）要求各级部在级部管理、学生管理方面有所创新，有所突破，并形成材料。
（4）心理健康教育形成学校亮点，取得一定成效。 （5）各种活动开展富有特色。 2016年1月—2016年12月 第三阶段：形成特色，成果总结阶段 主要措施：
（1）在前两学年的基础上进行初步的总结提炼，形成学校新的德育特色，并形成书面材料，并认真总结、反思、规划启动新的一轮学校德育教育自主发展规划。
（2）使学校的德育管理在家长、社会、业内树立良好的形象和口碑，成为下丁家的一张闪亮的名片。
（3）通过长期的德育工作，让下丁家的学生具有与众不同的独特气质。
（三）教学管理 1．具体目标
以新课改理念为指导，深入推进高效课堂的研究与实践，构建具有下丁家特色的和谐课堂教学模式。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训、能力测评等方面实现新的突破，实现教与学的最优化。
2．实施策略
（１）开展课堂教学有效性的实践与探索。不断提高教师备课质量，提高教师驾驭课堂的能力。注重导学案设计有效性的实践与研究，
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加强当堂检测及堂堂清研究，切实减轻学生过重的课业负担。
（2）以校本课程研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
（3）以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合， 切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
3．推进计划
2014年1月—2014年12月：强化常规，加强小组建设科学化研究与落实，营造民主和谐的课堂教学氛围。
（1）加强教研组团队建设，结合“先学后教”教研模式，制定落实备课分层要求。
（2）建立级部随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
（3）建立学生当堂检测反馈本及问题记录本。
（4）完善课题研究网络， 落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构” “异课同构”的研究。
（5）逐步推进课堂开放活动
2015年1月—2015年12月：深入课题研究，初步探索具有下丁家中学特色的课堂教学文化。
（1）进一步完善随堂教学情况互控机制。 （2）继续开展“高效课堂”的课题研究。 （3）建立学生学习习惯培养目标体系。
（4）在音乐、美术、体育、学校等学科逐步建立质量评价体系。 （5）收集整理学校导学案设计、练习设计、作业规划等过程资料。
（6）深入开展师生学科节、艺术节及特色教育活动。
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2016年1月—2016年12月：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
（1）总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。 （2）举行具有特色的课堂教学展示交流活动。 三年的预期效果：
（1）学校整体教学质量稳中有升，力争达到全市一等水平，部分薄弱学科（语文、英语、政治、历史、生物等）要强力突破。
（2）教师教学及科研水平显著提高，50%以上的教师要对外进行公开教学展示；至少有1/5 以上骨干教师的论文在市级及以上交流或发表。
（四）教师管理 1．具体目标
树立以学生为本的教育观念，确立良好的师德风范和师表形象，塑造一支为人师表、有较高文明修养、能创造性开展德育工作的教师队伍，提倡每位教师要有“三高”：师德水准高、业务素质高、工作效率高，经过2-3年时间建立起一支具有良好素质，以资深教师为后盾，教坛新锐为骨干，知识、年龄结构合理精干高效、政治坚定、热爱学校并具有奉献精神的高质量师资队伍。
2．实施策略
（1）师德建设理论研究取得进展，明确学校师德建设的主要内涵，确立全校师生认同的师德观；取得一些师德建设研究成果。
（2）制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全校教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
（3）建立完善师德考评制度，在考核和奖惩机制上有所创新，建立学生参与师德评价的办法，将师德表现与个人考核、奖惩相挂钩，将师德建设工程与学校文化建设相联系。
（4）优化师德建设环境，在校园和基础教育教学设施建设方面，为教师提高师德素养提供良好条件，形成体现人文关怀的和谐校园环
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境，教师职业幸福感明显提升，爱生敬业奉献的优良教风更加浓厚，。
（5）继续开展“师德”标兵和先进个人评比，利用校内外各种宣传媒体，宣传学校师德先进典型和先进事迹，展现我校教师队伍的精神风貌。
（6）形成全员参与、整体协调的师德建设工作机制，及时总结我校师德建设的工作经验和成绩，扩大学校师德建设的社会效应，进一步提高学校的社会声誉，人民群众的满意度和社会信誉大幅上升。
（7）加强教师日常常规的管理力度，加强教师备课、上课、签到、着装、会议等相关常规的管理力度。
3．推进计划
2014年1月—2014年12月
第一阶段：统一认识、完善方案、健全制度、全面展开。 主要措施：
（1）组织教职工认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》文件精神与要求，统一认识、增强教师的主动参与意识。同时明确职责，制定《下丁家中学师德建设规划方案》，初步形成具体工作实施思路与相应的评价思路。
（2）根据总校师德教育序列有序开展相关工作和活动。 （3）落实包生工作，进行两次包生工作学生问卷调查，并计入教师年终师德考核。
（4）落实好各项教师的常规管理工作的相关制度，与级部考核和教师个人考核挂钩。
（5）在学部内大力推出师德典型，树立标杆，使教师前进有方向。
（6）完善教师师德和常规的评价机制和制度。 （7）重视家校沟通，利用大走访机会提升家长满意度。 2015年1月—2015年12月
第二阶段：进行阶段性成果展示，相互交流、总结经验，再完善、
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