权益校园行报告
和谐校园，权益先行。为了加强同学们对自身权益的正确认识和提高自我保护意识，我校学生会权益部开展了“权益校园行”活动。此活动开展后，对于保护青少年权益以及在校学生权益保护定将起到很大的推动性作用。
本次活动，我们的任务是进行此次活动中的“老师我想对你说”模块的调查。经过我们的思考和讨论，最终将我们的工作锁定在这么几个方面： 一、对本院利益主体进行问卷调查，并对其进行详细的分析； 二、由各年级信息员对教务方面提出问题及可行性解决方案； 三、对本院一线老师进行采访，以了解老师们一些看法；
四、对周围211、985高校及国外的一些高校的教务信息进行整理，并针对我们的缺陷提出
建议；
针对这几个方面，开展了我们的工作。调查过程中，我们有了更多的机会与同学们接触，真正切实的了解到同学的想法，这为我们结果的代表性以及真实性提供了可靠的依据。另外，我们还对比较有代表性的老师进行了采访，老师们对此提出了诸多建议。
为了本次活动，我院对在校的大一至大三近两百位同学进行了问卷采集。收集了大家对大学中遇到的老师的看法、自己喜欢的讲课风格和针对教务问题的一些建议。经过这么长时间的准备，现在我将从以下几个方面展示我们的调查结果及在调查中出现的问题，以及我们的一些建议。
A、问卷分析
实发问卷210份，其中大一、大二、大三各70份。实收问卷205份，其中有效问卷205份。调查人群中女生48位,男生157位，符合学院特点。所以本次调查是有效的。
一、授课特点
上课风格风趣幽默活泼搞笑引经据典侃侃而谈17F%博闻强识循循善诱沉实稳重有的放矢16% 风趣幽默活泼搞笑100806040沉实稳重有的放矢200引经据典侃侃而谈系列1 在问卷中的第2题中选择A（风趣幽默活泼搞笑）与C（博闻强识循循善诱）的同学分别占了总数的37%和46%，这不难发现，对于自己心仪的老师，大家关注的最多的是老师讲课的课堂气氛是否活跃引人（A)及老师有没有足够强的理论知识（C）。首先教师的专业水平自然是学生选择的首要考核标准，只有老师的专业能力强才可能能教出优秀的学生。同时课堂的学习气氛也是一大重要因素，一个轻松的环境是可以促进学生上课的积极性的，如果只是枯燥的授课，是无法调动学生的积极性，也只会事倍功半。由此，一个好的老师应该是治学严谨且善于把握课堂的，这在后面的11问也有体现。在同学们最喜爱的老师中出现频率最高的是黄锦安教授及张小兵教授，这两位老师的共同特点就是对待课堂及学生都是极其认真负责的，治学态度也是极其严谨认真的。
博闻强识循循善诱授课方式课题研究12%ppt15%实践或实习27%板书34% 在这个图表中，较多的人选择了板书授课（34%）以及实践学习（27%）。对于老师来说，越来越兴盛的PPT讲课方式，无疑可以减轻老师一遍又一遍书写板书的辛苦，也可以在课堂上给学生展示更多的信息。但是过分依赖这样的方式对学生并无太大好处，甚至会有些弊端。PPT会给同学一种刻板的阅读式教学的感觉，而且有些同学会抱有现在走个神，回去可以看PPI的侥幸心理,反而影响了上课时的学习效率。同时也存在部分老师过于依赖PPT，以至在
小组讨论12%备课方面的准备就做的不够到位。而板书的优势就在于学生可以跟着老师的节奏，一步一步的推断验证公式和定理。但如果是这样的可能会存在这样的问题。即：课时不够的问题，也有可能把一个大学课堂变成高中课堂。在调查中，较多同学们选择板书也许是因为更适应高中的教学方式。所以建议老师把PPT及板书这两种讲课方式结合起来，恰当的分配到课堂里，以便更好的授业解惑。调查也反应同学们更倾向于选择一个活跃的课堂，所以在课堂上穿插一些小组讨论及相关的教学活动应该会很好。
课堂及师生互动倾向分析
经常与老师联系遇到困难时20#%期末基本不联系41%同级班之间的交流个人才艺展示借助网络进行讨论其它24%6D&% 从上述图表我们可以了解，大多数同学还是愿意与老师交流的，也有少部分同学不愿意与老师交流联系，同时也存在部分同学苦于没有与老师交流的场合及合适的时间。在调查的过程中及我们自己的日常学习中也存在这样或那样的困惑，希望老师能给我们一些建议，但相对于中学时代，大学老师更多的是纯粹的讲课，在对学生人生引导方面还做的不够。师者，所以传道授业解惑也。在选择课堂可增加的教学形式时，有26%的学生选择个人才艺展示，44%选择同级班的相互交流。这些说明：1、现在的学生更加注重个人，也体现一些问题。比如，教学活动中缺少个人展示的平台。 2、现代大学生渴望与周围的同学交流，更加注重团结。而反应的问题也显而易见，学生之间缺少交流的平台。建议在这两方面进行改进。
指导方向
特长方面的发展知识和能力的增进120100806040200心理素质的锻炼系列1人际交往方面
从上述统计结果可以看到，“知识能力的增进”方向趋势很明显，这就对老师在专业能力方面提出了极高的要求。这个结果也极符合我们学院的特点，能动学院的学生注重理论的学习这在全校都是有目共睹的。但也存在，实践太少，实践跟不上理论的问题。学生们在对自己的专业能力关注比较多，这也需要学校为其在这方面提供一些条件。比如请一些国际或国内知名学者来校讲学或任教；更多的开展一些实践及理论知识竞赛，培养一些兴趣课程，借助学校浓厚的学术氛围，打造精品课程及拳头课程。
二、关于选课
选课是大学生的一件大事，必修课选到适合自己的教师自然是事半功倍，选修课则能按照兴趣自主选择。那么，关于选课这件不大不小的事，大家的看法又是什么样的呢？
根据调查，大一的新生因是第一次选课，所以考虑的更多的是老师的职称和是否有相熟的人与自己上同一门课程。而对于大二和大三的学生而言，选课更多的是参照该教师的教学能力及考试的难易与给分的高低程度。这就是由于对该制度的熟悉所导致的改变。
三、大学的学习
大学生的主要本职即是学习，而学习则是多方面的，课堂内外皆可学习。根据调查在对课后练习（第5题）的选择中，有51%的同学选择了以熟练知识点为基础的习题训练（A），这表明了大家对自己所学知识的精益求精。而紧随其后的就是选择以实用、实践为主的练习，这也体现了我们对实际运用的看重。而在第9题的选择中，绝大多数的人希望教师给予的更
多的是知识学习与能力培养的帮助（A），同时也需要适当的生活指导，例如B.良好的心理素质，C.人际关系交往能力。这也是一个全面发展的大学生所必须的。
四、总结
调查中我们可以发现不同年级的学生所考虑的因素稍有不同，但整体的方向是一致的，这说明这次的调查结果是同学们普遍的想法。根据这次的调查，我们了解了同学们对课程教授各方面的看法，以及自己对如何改进的意见与建议。为老师的工作提供了一个改变的方向，时代在进步，教育方式也不能一成不变，要根据不同的情况采取不同的授课与考核方式。要同时采集老师与学生的看法，综合考量，才能制定出最好的方案，达到事半功倍的效果！