师：这是你的想法，谁再来说一说？
生：因为跳绳、跳远已经抽走，不可能再抽到了，只剩下最后一张，一定会抽到踢毽子。（板书：一定）
师：刚才我们用“可能”、“不可能”、“一定”3个词来描述事情发展的情况，希望接下来的小组也能用上这三个词汇报你们的结果。行吗？
师：下面请二组上台汇报。 投影呈现：二组： 顺序 1 2 3 小丽 小明 小雪 ① ②③ ①② ② ③ ① ② 姓名 （抽之前）猜一猜 （抽之后）结果 引导生用“可能，不可能，一定”来汇报
师：这个小组马上就能学以致用，听起来更加清晰了，掌声送给他们。
师：大家还有什么发现？
生：二组用序号代替运动项目，记录更简单。 师：你真是火眼金睛，大家同意他的想法吗？ 生：同意。
师：下面请三组、四组简单汇报，只说你们与前面两个小组不同的地方就行了。
三组、四组汇报。教师适当评价。 （5）总结
师：大家请看，这是四个小组的活动记录单，仔细观察，比较一下有什么发现？先把你的发现在小组内说一说。
①组内交流。 ②全班交流。
生1：我发现×组和×组抽的结果相同，抽签顺序不同：×组和×组抽签顺序相同，抽签结果却不同。
师：大家看，是这样吗？
生2：我发现×组和×组抽签顺序和抽签结果都不同。 生3：我发现第一次的猜想都有三种可能，后面一次比一次少。 师：同学们观察得可真仔细，这四个小组都在做着相同的事情，却出现了不同的结果，这就说明了事情的发生存在着一定的随机性。
师：同学们看，卡片的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步步缩小，到只剩下最后一张时，我们就可以完全确定会抽到的节目了，而且，我们还学会了用“可能”、“不可能”、“一定”来描述事件发生的情况。这也是我们这节课要研究的内容----可能性。（板书：可能性）
（6）回顾活动过程
师：同学们回顾一下刚才的抽签游戏，都经历了哪些过程？ 生：我们是先猜一猜，再抽签，最后验证猜想。
师引导板书：猜想----实践-----验证
师：我们就是用这样的方法解决了这个问题，下面我们再用这样的方法玩一个摸球比赛的游戏好不好。
（设计意图，“可能性”对于五年级的学生来说并不是空白呢的，学生在生活和学习中已经具有一些简单随机现象的知识基础和生活经验，这里通过“抽签”游戏导入新课教学，让学生在猜测中感受，在活动中明晰，以形成对可能性的初步认识，同时通过不同结果之间的比较，让学生体会事情的发生存在一定的随机性，同时让学生经历猜想----实践----验证的学习过程。） 二.游戏巩固，领悟新知
（1） 明确游戏规则 教师出示两个盒子
师：老师这里有两个盒子，每个盒子里都装了6个球，我们分为男生和女生队进行比赛，比赛之前我们先来了解一下比赛规则。
师：谁能当小播音员，为大家读一读。 学生读比赛规则。
1.各队选4名同学上台比赛
2.比赛之前两队各选一人，用剪子 包袱 锤的方法，胜出者有优先选择箱子的权利。
3.每人每次摸1个球，摸出红球者加1分。 师：听明白了吗？ 生：听明白了。
(2)猜一猜
师：比赛之前，大家来猜一猜哪队会赢呢？确定吗？ 生1：男生会赢 生2：女生会赢 生3：不确定谁会赢。 （3）摸球
师：通过刚才的游戏我们知道光有猜想是不行的，下面就让我们一起摸一摸验证一下吧。
师：好，首先各队推荐4名选手。 生上台并用剪子包袱锤的方法选择箱子。 师：好，比赛正式开始。 生摸球，师在黑板记录
师：比赛结束回顾刚才的猜想，谁猜对了？（男生或女生欢呼） （4）分析原因
师：看到这样的结果你有什么想说想问的吗？（生汇报） 生：老师，我觉得盒子里的球有问题。
师：有的同学大胆的提出了质疑，非常勇敢，说一说有什么问题？ 生：女生的盒子里都是红球，男生的盒子里根本就没有红球，所以我们每次都会输。
师：同意他的说法吗？
生：也有可能男生盒子里红球少，女生盒子里红球多 师;是不是也有这种可能呢？
生：是 （5）揭秘
师：说的真好，同学们的发言越来越精彩，通过大家的认真思考，想到了这么多可能的情况，同学们想不想打开盒子看看到底是同学们说的哪种情况呢？
生：想。（打开女生的盒子） 生：里面全是红球
师：所以女生在摸球时，任意摸一个，结果会怎样？还有没有其他情况？
生：一定会摸到红球，没有其他情况。 师：谁来说一说，女生为什么一定能摸到红球？ 生汇报要求说完整。
师：再来一起看一看男生盒子里装的什么球呢？（打开男生盒子） 生：有黄球，绿球还有绿球 师：如果继续摸下去，结果会怎样？
生1：因为里面根本没有红球，所以不可能摸出红球。 生2：可能摸到黄球，也可能摸到绿球。
师：既然这样，女生一定能赢，男生不可能赢，你们觉得公平吗？ 生：不公平。 师：那怎么办？
生：拿两个红球放入男生的盒子，然后都到男生的盒子里摸。 师：大家同意他的办法吗？