夹在词语中间读轻声
4.“啊”的变读——受前一音节末尾音素的影响 见教材第60-61页 第八节 节律
1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。 见教材第62-64页
停延的种类：气息停延（生理停延）、语法停延、强调停延
2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。 见教材第64-65页 重音的种类：语法重音、逻辑重音 3.升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。 见教材第66页
第九节 现代汉语语音规范化 异读词的规范化 见教材第69-70页 第二章 汉字 第一节 现代汉字概述 1.现代汉字的特点重点
1.1.现代汉字的特点 见教材第72-75页 （1）表意文字——意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的区别 见教材第7
2-73页 （2）语素文字
（3）在形体上表现为方块形——方块形的优点与缺点 见教材第73-74页
（4）在语音上代表音节——汉字不是音节文字 见教材第74页 （5）不实行分词连写
1.2.意符与音符的作用 见教材第72-73页 作用：记录语言
局限：语言（包括语音和语义）发生了较大的变化、汉字形体发生了多次变化 1.3.汉字音符与表音文字音符的区别 见教材第73页
a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音又有义的现成字充当的。
b.表音文字的音符字数很少（几十个），汉字充当音符的数量很多（超过一千个）。 c.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的语音信息常常不一致。
表音文字与表意文字的根本区别
1.4.方块形的优点与缺点 见教材第73-74页
优点：阅读方便——a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度不一，视觉分辨率较高
缺点：书写不便——笔画多方向，影响书写速度
1.5.汉字不是音节文字 见教材第74页 音节文字用一个符号表示一个音节，一个音节也只用一个固定的符号。日文是典型的音节文字。
汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的字形表示 2.现代汉字的造字法重点 2.1.“六书”，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。 见教材第75-76页 象形是用线条描画实物的形象，以此来表示字义的造字方法。示例：日、月
指事是用象征性的符号来提示字义的造字方法。示例：上、下
会意是用两个或两个以上字形组合起来表
示字义的造字方法。示例：吠、看 形声是用形符和声符组合起来分别提示字的意义和读音的造字方法。示例：桐、清 （请结合本节后的练习题）
2.2.新造字的造字法 见教材第76页 （1）切音合形造字法。示例：甭 （2）省形的切音合形造字法。示例：巯、羰
（3）省形造字法。示例：乒、乓
3.古今汉字字体的演变 见教材第76-77页 （1）甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
（2）隶变（小篆→隶书）是古今汉字的分水岭
（3）汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画 第二节 字形结构 1.基本概念
笔画：构成汉字字形的最小单位。 见教材第79页
部件：构成汉字字形的基本单位。 见教材第83页
偏旁：切分汉字而得到的结构成分。 见教材第83页
——偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。 见教材第83页
部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。 2.汉字笔形的八类说和五类说 见教材第80页
“永”字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法：横、竖、捺、点、折 3.不同笔画的功能 见教材第81页 4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）重点 见教材第83页
5.现代汉字的独体字与合体字 见教材第84页
独体字：无法分理出两个部件来的汉字。 合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。
第三节 字音和字义
1.基本概念（结合教材第87页简表） 见教材第86-87页
单音单义字：一形对一音、一义。 多音多义字：一形对数音、数义。 异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习惯读法。
繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。
同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。
同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；b.形相同，音不同，义也不同，相当于多音多义字。 2.异形同音字 见教材第88页 3.字义和词义的关系 见教材第89页 有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。
有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。 词义不等于字义或字义的简单相加。
4.形声字的音和义重点 见教材第89-91页 4.1.声旁的表音功能
严格的标准——统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有26.3% 宽松的标准——有效表音率39% 4.2.表音功能的利用
4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音
4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法： 识读生僻的形声字 帮助记忆一组普通话字音 推求字形 4.3.形旁的表义功能
表示字义的类属、范围或相关事物 表义笼统、粗疏、不确定
表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系
表义率平均达到40~50% 4.4.表义功能的利用
分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。
联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。
在识字教学中发挥作用。
第二节 构词法
1.基本概念重点 见教材第119-121页 词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。
词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。
单纯词是指只有一个语素构成的词。 派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类： 前缀+词根 后缀+词根 词根+中缀+词根
复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类：
2.复合词的主要类型重点 见教材第121-122页
（1）联合式：
意义相近、平等，并且可以互为说明 意义相关、并列，但可以构成一个新的词
义
意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词”
意义相反、对立，构成一个新的词义 （2）偏正式：名词性、谓词性 （3）述宾式 （4）述补式 （5）主谓式 （6）量补式
3.词与短语的关系 见教材第123-125页 3.1.词与短语的区别
从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加；短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。
从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。
从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用“扩展法”来检测一个
语言结构到底是词还是短语。 3.2.词与短语的相互转化
3.2.1.词转化为短语——“离合词”：动宾结构式、述补结构式
3.2.2.短语转化为词——分段简缩（abcd→ac、abcd→ad）、截段简缩、综合简缩、省同存异、标数概括 第三节 词汇的本体系统
1.同音词、同形词和多义词 见教材第126-128页
1.1.同音词和同形词
同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类：
同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的 异形同音词
同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语音是否相同。（单音节同形词又称“多音多义字”）
1.2.单义词和多义词
单义词是指只有一个意义的词。包括两类：