三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句叫做多重复句。 把层次分析法的原则和方法运用到多重复句的分析上，并用竖线表示出来，这就是“划线分析法”。
2.紧缩复句的固定格式重点 见教材第261-262页 “不……不……” “不……就……” “不……也……” “再……也……” “一……就……” “非……不／才……” “越……越……”
3.紧缩复句的特点 见教材第262页
有一些紧缩复句只使用单个的关联词语。
紧缩复句的主语可以相同，也可以不同；可以全部出现。也可以全不出现。 （参见课后练习） 第五章 语用
第一节 现代汉语语用概述
1.语用与语用意义 见教材第265-267页 所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。
话语在语言意义的基础上由于语言使用者及使用环境的作用而形成的意义叫做语用意义。
2.发话者和受话者的语用策略 见教材第269-271页
3.语境 见教材第271-272页
语境就是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。 语境的存在方式。 语境是交际双方共享的
按照关联性原则选定的知识组成了理解一段话语的语境
第二节 言语行为及其基本准则 言语交际的基本准则 见教材第275-278页
会话合作原则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则
会话礼貌原则：慷慨准则、谦虚准则、一致准则
第三节 话语结构
1.衔接的类型：指代关系、省略关系、逻辑关系、替代关系、词义关系 见教材第280-281页
2.会话的主体：话轮、话对、话段 见教材第286-287页
3.会话的轮换规则 见教材第287-288页 第四节 语用意义
言外之意 见教材第293-294页
言外之意的推理过程：以语面意义为起点、相关的语境因素为依据，在语言信息与语境信息的相互作用下进行推理 见教材第297-298页
第五节 语言要素的修辞
语音与修辞：语音的美学功能与表象功能 见教材第299-302页
句子语序的变化：词语语序的变化、语法语序的变化、语用语序的变化 见教材第303-305页
第六节 语用效果与辞格
1.超常搭配的常用辞格重点 见教材第307-312页
比喻（明喻、暗喻、借喻）、比拟（拟人、拟物）、移就（移情式、移觉式）、粘连（完整式、缺省式）、夸张（扩大夸张、缩小夸张）、双关（谐音式、语义式、对象式）、反语（讽刺反语、风趣反语）、借代（特征借代、成份借代、地名借代、作者借代、品牌借代、材料借代）
2.着眼于特殊标志的常用辞格重点 见教材第312-314页
对偶（正对、反对、串对）、排比（平排、递排）、顶真（词语顶真、句子顶真）、回环（严式、宽式）、反复（连续反复、间隔反复）
（参见课后练习） 第七节 语体分析
语体与各类语体的特点 见教材第317-326页
口头语体的特征 书面语体的特征
六种主要语体：日常谈话与体、正式演说语体、大众传播语体、公文事务语体、科学技术语体、文学艺术语体
第八节 病句修改
病句类型与修改 见教材第329-335页 语法病句类型： 词性不对 虚词不妥
成份残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、补语残缺 结构杂糅：格式套叠、句式杂糅 语义病句类型：
搭配不当：主谓搭配不当、述宾搭配不当、主宾搭配不当、偏正搭配不当、述补搭配不当 表述歧义 语用病句类型
成份多余：主语多余、谓语多余、宾语多余、修饰语多余、补语多余
语序有误：定心错位、定状错位、状补错位、状语错位、误补为定、多层定语语序混乱、多层状语语序混乱 复句常见病句与修改
分句间意义缺乏关联：缺乏照应、不合逻辑、陈述对象不一致
分局间次序层次混乱：次序混乱、层次不清 关联词语使用不当：
关联词语与分句间的逻辑意义相悖 关联词语滥用 关联词语欠用 关联词语搭配不当 关联词语位置有误