第七课时 等比数列(一)
教学目标：
掌握等比数列的定义，理解等比数列的通项公式及推导；培养学生的发现意识，提高学生创新意识，提高学生的逻辑推理能力，增强学生的应用意识. 教学重点：
等比数列的定义及通项公式. 教学难点：
灵活应用等比数列的定义式及通项公式解决一些相关问题. 教学过程： Ⅰ.复习回顾
前面几节课，我们共同探讨了等差数列，现在我们再来回顾一下等差数列的主要内容. Ⅱ.讲授新课 下面我们来看这样几个数列，看其又有何共同特点? 1，2，4，8，16，?，263； ① 5，25，125，625，?； ②
111
1，－2 ，4 ，－8 ，?；
③
仔细观察数列，寻其共同特点. 对于数列①，an＝2
n－1
an； ＝2(n≥2) an－1
an对于数列②，an＝5； ＝5(n≥2)
an－1
n
an1
对于数列③，an＝(－1)·n－1 ； ＝－2 (n≥2)
2an－1
n+1
1
共同特点：从第二项起，第一项与前一项的比都等于同一个常数. 也就是说，这些数列从第二项起，每一项与前一项的比都具有“相等”的特点. 1.定义 等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母q表示(q≠0)，即：an∶an－1＝q(q≠0) 如：数列①，②，③都是等比数列，它们的公比依次是2，5，1－2 .与等差数列比较，仅一字之差. 总之，若一数列从第二项起，每一项与其前一项之“差”为常数，则为等差数列，之“比”为常数，则为等比数列，此常数称为“公差”或“公比”.
注意（1）公差“d”可为0，（2）公比“q”不可为0. 等比数列的通项公式又如何呢?
2.等比数列的通项公式
请同学们想想等差数列通项公式的推导过程，试着推一下等比数列的通项公式.
解法一：由定义式可得：a2＝a1q，a3＝a2q＝(a1q)q＝a1q2，a4
＝a3q＝(a1q2)q＝a1q3，?，
an＝an－1q＝a1qn1(a1，q≠0)，n＝1时，等式也成立，即对一
－
切n∈N成立. 解法二：由定义式得：(n－1)个等式 ???????a2a1 ＝q ①a3a2 ＝q ② ? ?an ＝q n－1an－1若将上述n－1个等式相乘，便可得： a2a3a4ann－1 × × ×?× ＝qa1a2a3an－1即：an＝a1·qn1(n≥2) －当n＝1时，左＝a1，右＝a1，所以等式成立， ∴等比数列通项公式为：an＝a1·qn1(a1，q≠0)
－
如：数列①，an＝1×2n1＝2n1(n≤64)
－
－
数列②：an＝5×5
－1n－1
1n－1
＝5，数列③：an＝1×(－2 )＝(－1)n
n
1
2n－1
与等差数列比较，两者均可用归纳法求得通项公式.
或者，等差数列是将由定义式得到的n－1个式子相“加”，便可求得通项公式；而等比数列则需将由定义式得到的n－1个式子相“乘”，方可求得通项公式.
下面看一些例子：
［例1］培育水稻新品种，如果第一代得到120粒种子，并且从第一代起，由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120粒种子，到第5代大约可以得到这个新品种的种子多少粒（保留两个有效数字）？
分析：下一代的种子数总是上一代种子数的120倍，逐代的种子数可组成一等比数列，然后可用等比数列的有关知识解决题目所要求的问题.
解：由题意可得：逐代的种子数可组成一以a1＝120，q＝120的等比数列{an}. 由等比数列通项公式可得：an＝a1·qn1＝120×120n1＝120n
－
－
∴a5＝1205≈2.5×1010.
答：到第5代大约可以得到种子2.5×1010粒.
评述：遇到实际问题，首先应仔细分析题意，以准确恰当建立数学模型.
［例2］一个等比数列的第3项与第4项分别是12与18，求它的第1项与第2项.
分析：应将已知条件用数学语言描述，并联立，然后求得通项公式.
解：设这个等比数列的首项是a1，公比是q
?a1 q2＝12 ?则：?3
?a1 q＝18 ?
①
②
3
②÷①得：q＝2 ③ 16
③代入①得：a1＝3 ∴an＝a1·qn－1163163n－1＝3 ×（2 ），a2＝a1·q＝3 ×2 ＝8.
16答：这个数列的第1项与第2项分别是3 和8. 评述：要灵活应用等比数列定义式及通项公式.
Ⅲ.课堂练习 课本P48练习1，2，3 已知{an}是无穷等比数列，公比为q. (1)将数列{an}中的前k项去掉，剩余各项组成一个新数列，这个数列是等比数列吗？如果是，它的首项和公比各是多少？
解：设{an}为：a1，a2，?，ak，ak+1，?
则去掉前k项的数可列为：ak+1，ak+2，?，an，? 可知，此数列是等比数列，它的首项为ak+1，公比为q. (2)取出数列{an}中的所有奇数项，组成一个新的数列，这个