5.毕业论文情况
表2-40： 2013届毕业论文选题情况 学生自选题目 1340 教师科研项目 883 学院选题指南 1860 与实践相结合 2350 纯理论 694
表2-41： 2013届毕业论文成绩统计 毕业生总数 3552 优良优良比数量 例(%) 2024 55.94 合格合格比数量 例(%) 1528 42.4 不合格数量 39 不合格比例(%) 1.08 延期答辩数量 36 延期答辩比例(%) 1.00 6.毕业生学习满意度
学校不断完善政策制度，改善学习和生活条件，积极营造良好的学习文化氛围，利用现代化手段不断提升服务能力，为学生提供良好的环境。学校利用学生座谈会、发放调查问卷、电话回访等形式了解毕业生学习满意度。调查结果表明，毕业生对学校教育教学水平表示认可。
表2-42：在校生学习满意度
调查内容 对于现在所学的专业 对任课教师的教学方式方法 满意度 84.4% 83.8% 对任课教师的教学能力与水平 对图书馆、网络教学平台等提供的学习资源
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89% 78.7%
7.用人单位评价
为进一步提升毕业生质量，更好满足社会需求,学校利用毕业生生源信息发布会、校园招聘会、座谈、电话回访、定期走访和调研等多种方式了解用人单位对毕业生的满意度。调查结果表明，用人单位对学校教育教学水平表示认可，对学校人才培养质量满意。
表2-43： 社会用人单位对毕业生评价 调查内容 突出或比较突出 能胜任工作 占问卷比例（％） 56.82 83.25 三、本科教学中存在的主要问题及对策
（一）主要问题
1.优良的学风仍需加强，部分学生的学习动力不足，学习积极性不高，主动性不强，学习中被动学习的情况较为普遍，学生学习的方式单一。
2.专业内涵建设不足，专业设置管理运行机制不完善，专业的招生、培养、就业的有效联动机制和专业准入、预警和退出的动态管理机制尚未形成。特色专业优势不明显，示范和带动作用不够。学科建设对专业建设支撑不够，专业集成建设不足，大类招生专业有所减少。
3.实践教学内容不完善，实践教学队伍力量薄弱，开放性实验教学网络化平台建设滞后，校外实践形式单一，紧密型实践基地建设不够，实践教学经费投入不足。
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4.基层教学组织功能尚未充分发挥，基层教学组织和基层学科组织融合不够，缺乏基层教学组织发挥作用的长效机制，尚未形成激励和约束的评价机制。
（二）对策
1.学校相关职能部门和学院协同推进学风建设工作，切实加强和改进学生课堂建设；制定并出台了《宁夏大学关于全面提高人才培养质量的若干意见》、《宁夏大学本科课程考试改革实施办法》、《宁夏大学本科课堂教学质量评价管理办法》和《宁夏大学学生考试违规处理办法》等规章制度并严格有效落实；从课堂提问、参与讨论、完成作业、平时抽查、中期考核、考试方法等环节入手，逐步建立严格有效的学生学习过程控制管理机制；实施教考分离，改革考试方法，严格违规认定和处理程序；推进课程建设，引入体验型、探究型、创新型等多种能够引起兴趣、激发动力、提升能力的教学模式，激发学生学习积极性，着力提升学生自主学习能力。
2. 进一步完善《宁夏大学本科专业设置管理办法》，落实专业建设规划，规范专业设置程序，形成良好的专业设置管理运行机制；按学科扎实推进本科专业自我评估，所有专业每四年组织一次专业评估，新专业每年向学校书面报告一次专业建设情况，每两年接受一次学校组织的新专业评估；建立招生、培养、就业三位一体的专业评价机制，实施专业动态管理；加强新学科、前沿学科、边缘交叉学科的专业建设，加强学科、学科群对专业和专业群的支撑作用。
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3.进一步完善实践教学内容，修订《实验教学指导书》，编写《实习实践教学指导书》，使实验、实习实践教学和理论教学密切衔接；通过体制机制改革，完善实验队伍建设的相关政策，探索建立现有实验人员能力提升、学术发展、评价激励以及高水平实验人才引进的长效机制，建立一支稳定的实验队伍；制定开放共享的实验平台管理制度，建立大型仪器设备共享服务中心，充分发挥九个基础实验中心作用；整合现有实习基地，建立校企共同参与实践教学过程的工作机制；进一步加大实践教学的经费投入。
4.按照教学研究组织的性质，进一步完善基层教学组织的功能，促进教学与科研的深度融合；推进体制机制创新，建立与学科专业发展相适应的多元化的基层教学组织；建立基层教学组织的专家负责制度和责权利效相匹配的考核评价制度，激活基层教学组织在教学管理、教学研究、教学改革中的活力；完善基层教学组织管理制度和工作机制，逐步建立能有效发挥基层教学组织作用的长效机制。
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