改为\沉重感\〉。
4 数量词误用 例：上午，他吃了二个馒头和一碗粥。（\二\应改为\两\）。 5 代词指代不明
例：在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。(\自己\究竟指老师，还是指\我\不明。根据语境可将\自己\改为\我\
6 副词误用 例：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。〈\更\与语境不符,应删去） 7 介词不当：
例：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(\对于\误用,应去掉) 8 助词误用
例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（\正\和\了\矛盾，应酌情删去一个） 9 连词误用 例：他的话明确和有力。（\和\应改为\而\ （二）词义不当 1 词义误解
例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。（\不刊之论\是不更改、磨灭的言论,可改为\极端错误\等）
2词义轻重不当
例：小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（\成就\词义过重。应改为\成绩\） 3 词义范围不当
例：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（\时候\范围太小,应改为\时期\） （三）色彩不当
例：我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。〈\顽强\是褒义词,此使用为贬义词,应改为\顽固\）
（四）关联词语误用
1 错用关联词语 例：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。（\尽管\是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为\不管\）
2 滥用关联词语 例：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事。〈\却\与\可是\重复,应删去\却\或\可是\） 3 缺少关联词语：
例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递进关系,前面已用\不仅\而后一分句缺少与之相呼应的\而且\等,应在\体形\前加\而且\） 4 关联词语位置不当
例：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。（“不管”应移到句首） 5 关联词语配套使用不当
例,只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。（\只有\和\就\不是同套关联词,不能配搭使用,应将\就\改为\才\不能将\只有,改为\只要\因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系〉 二 语法错误
常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。 （一）成分残缺
成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。 1 缺主语：
例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉\在\和\下\，或去掉\使\） 2 缺谓语
例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是\南堡人民\，后面没有与之相呼应的谓语，应在\一道\前加上\使\等) 3 缺宾语
例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语\讨论\相呼应的宾语中心词。应在其末加上\的问题\等）
4 缺少必要的附加成分
例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅\付出劳动\是不能\取得优异成绩\的。应在\劳动\前加\艰苦且有效的\限制语） （二）成分多余 1 主语多余
例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为” 重复,应去掉 “的原因”或“因为”) 2 谓语多余
例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（“进行”多余,应去掉） 3 宾语多余
例 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。( “的编写”多余,应去掉)
4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（“的各种”多余。应删掉) （三）配搭不当 1 主谓搭配不当
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”,不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”） 2 动宾搭配不当 例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。) 3 附加成分与中心语搭配不当
例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（“人群”是一整体性名词,前面不能再用“数万名”予以限制。可将“人群 ”改为“人”) 4 主语和宾语意义上搭配不当
例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中“两条平行线是端点”明显地搭配不当。可将“端点”改为“直线”等)
第15课时 专题 叶
学习目标：
1、积累有关叶子的经典语言，能在生活中感悟“叶”的精神。
2、通过对叶子的观察、体验、感悟，提高科学素养，培育思辩精神。 3、培养亲近自然、热爱自然的情感。
课前准备：采集一片或几片叶子，收集与叶有关的词语、诗词、图文资料等，推荐主持人。
过程 学生活动 教师活动 反思 听着美妙的音乐，我们的专题活动将围绕大家熟悉的“叶子”展开，请大家1、 欣赏《绿叶对根的情意》 在每个环节上都听清规则，好好发挥，祝大家取得好成绩！ 我们今天的第一轮活动是进行“谁是最美”的美丽2、 叶子评选。请大家把自己 收集到的叶子或图片好好展示吧！ 分别交流展示，回答同学之间的提问。个别图3、 片或叶子，可由主持人巡视，参与，组织评选 引导，让持有者简介，相互交流讨论。 4 学生列举：粗枝大叶、叶子大词典：组织交流收 5 枝繁叶茂、红花绿叶、一叶知秋、叶落归根、叶公好龙、一叶障目?? 对答、背诵相关诗词句。 古诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“一枝一叶总关情” ?? 集到的有关“叶”的词语。 诗词大荟萃：组织交流收集到的有关“叶”的古诗词。并引导背诵《诗三首》中的句子。 6 百叶箱：组织阅读文中“参相互交流各自收集到的考资料”部分，对照收集其他科学资料，并向对到的叶子，进行叶子知识方提问或作答。 交流、比赛。 “世上没有两片相同的叶子”，以“我来告诉你我心交流口头作文 中的一片绿叶”为话题，自由口头作文。 课后练习：
回答课后的思考题。