多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”
播放音像课件：《两只小象》
师生一起边唱边跳。
师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋是怎样叫的？
生模仿母鸡下蛋的声音。
三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》。
1、听录音范唱。
带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声。
生答：叫咯咯。
2、理解歌词。
师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！
“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”
3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思。
4、指导学生带着高兴的心情用动作表现“向人报喜添快乐”。
5、师拍节奏，生随节奏读歌词。
四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
1、师弹琴，生唱。
2、分辨和表示声音的强弱。
（1）出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。
（2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？
生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。
3、板书：mfmp
师讲解这两个符号表示中强、中弱。
4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”这一句。
五、学习表演。
1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？
生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声音。
2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡的高兴心情吧。
3、师生一起随音乐表演动作。
4、指名到黑板前表演。
教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。
六、打击乐伴奏。
1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？
师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍击。
2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯。）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？
生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。
3、给学生一分钟时间自由练习。
4、指名板前表演。
七、拓展创编。
师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？
课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。
1、选择小猫编歌词。
师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情？（绒毛抖抖，尾巴摇摇。）
师生一边创编，一边用课件展示。
2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情？（翅膀扇扇，屁股摇摇。）
八、律动结束。
师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操。
课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操。
师生一起唱再见歌。
课后评议
身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深。
一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目《智慧树》的开头和结尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。
三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。
孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。”这些语言都深受孩子们的喜爱。
四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。
五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务。
不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的音域特点选择合适的调号伴奏。
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小学音乐课《孙悟空打妖精》评课.
听了曲娟老师上的《孙悟空打妖精》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议： 一、教学设计巧妙，过程精确，以故事为主线，体现其音乐性。
江老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、以故事的形式导入新课,音乐知识教学恰到好处。例：在音乐节奏教学环节，巧妙结合音乐知识强、弱、渐强、渐弱等，引导学生识、记、运用，收到了很好的效果。通过让学生模仿人物、乐器伴奏、表演歌舞剧等环节，让学生充分感受了不同情绪的音乐，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 二、构思新颖，衔接巧妙、自如。使教学生动活泼，兴趣盎然。 三、学生自主创编表演，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。在本节课中，江老师设计了由学生自己组成小乐队、表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。 四、教师基本功扎实。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。 俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些地方值得去探讨。例如：
1、 教师在评价学生的时候尽量用些委婉的言辞,不要直接说不好或不行等
2、 在欣赏音乐的时候教师应在旁边进行动作演示。这首歌曲音乐变化的地方很多，老师应随音乐的变化做适当的运作提示学生，而不是站在一旁。
3、 时间没有控制好。前面教节奏花的时间太长，占了整整半节课时间，导致后面重点部分：学唱歌曲、创编表演等时间偏少，影响了整体效果。 4、 由于前面时间没有控制好，使本堂课重点不够突出。 5、 教师语言不够精练。交待学生的话语过多。
6、 学生在为歌曲配乐的时，打击乐器时部分学生节奏不够准确，老师应多指导。
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评音乐课《小青蛙找家》
很有幸聆听了.马亚玲老师的课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。现在就马老师的.上课情况做如下简单评价。
1.教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2.教学设计富有童趣，引人入胜。李老师本节课的设计以模仿动物动作的方式，将孩子带进课堂中，通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3.教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。整节课，李老师一改平常内敛沉稳的性格，以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流，过渡语自然，不紧不慢，符合学生内心接受的节奏规律。另外，李老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能溶入教师创造的情境中而不至于沉闷，在教师的带动下，课题氛围活而不乱，动静相宜，充分地调动了学生的积极性，激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望。正因为这样一种轻松自然的氛围，才使李老师的教学顺理成章，以至于在较好地完成了本节课的教学。
4.教师课前准备充分，重点突出，难点分散。
为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程，教师运用了聆听法，在每次聆听时都有不同的要求，实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。在解决难点时，教师通过故事引入小青蛙跳荷叶，达成第一个难点——节奏的解决；第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受，从而调动了多种感觉器官的参与，较好的表现出了学生演唱时的情绪。第三个难点启发学生用情境表演的方法，让大多数学生参加活动，把课堂推向高潮。
5.课堂比较关注学生的行为表现，以学生为主体，凸现了生成性教学的理念。 建议：
在唱歌环节，教师在巩固部分时间安排太少，在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够，学生对歌曲也还不够熟练。
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小学音乐课《小乌鸦爱妈妈》评课稿
听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。