象，教材中提供了两种方法。做对着阳光方向喷水雾实验时，可以出现弧形彩带，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。实验中一定要提醒学生，千万不要用眼睛直视阳光。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的色条，油膜、肥皂泡上出现的彩色，都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。
D、在学生制造彩虹以后，教师要引导学生讨论“彩虹能告诉我们什么？”，启发学生把彩虹与阳光联系起来。最终使学生知道，阳光是由七种颜色的光组成的，阳光是七色光。这里不用介绍折射的概念。
三、活动三：红、绿、蓝三色光的混合 1、活动目标：
A、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。 B、能解释太阳光的颜色是怎样形成的。 C、能与其他小组交流本组的研究结果。 2、实施建议
A、2至3人一组，活动时间为20分钟。
B、学生们可能很熟悉用颜料混合产生各种各样的颜色，教师可以从颜色
混合引入，提出“当不同颜色的光混合在一起时，能否产生新的颜色？”的问题。学生的答案会不一样，教师要引导学生用实验的方法进行证明。
C、教师要先引导学生预测“红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，会出现什么颜色”，接下来，让学生用实验的方法对自己的预测进行验证。教师在指导学生往手电筒上蒙有颜色的玻璃纸时，要强调用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上，一定不要让任何的白光泄露出来。也可以射灯为光源，注意光照射到白色上的距离，不要太近。实验效果与彩色玻璃或玻璃片等材料有关。
D、学生实验时，教师应使室内光线暗下来。启发学生可以把这种三种不同颜色的光任意混合，看看会出现什么现象，并记录下来。还应要求学生每次实验要反复多做几次。学生可能会说出当红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起时，会出现灰白色光。教师可以告诉学生，灰白色接近于白色。教师可用七色光盘演示，帮助学生理解七种颜色的光混合趋于白色，从另一个角度说明光是由七种颜色的光混合形成的
四、拓展性活动四：光与人灯的关系十分密切 1、活动目标：
A、能将自己搜集的资料与其他同学交流。
B、能举出两个以上的实例说明人类生活离不开光。 实施建议
1、可4人一组，活动时间为30分钟。
2、组织学生收集“光与人类的密切关系”的资料或图片，召开信息交流会，
让学生交流、体会人类对光的利用。
五、拓展性活动五：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保护？ 1、活动目标：
A、能列出强光给人类带来的危害。
B、能举例说明采取什么样的措施可以避免强光给人类带
来的危害。 2、实施建议：
结合学生收集的关于光利用的资料和图片，组织学生就“在强光下工作、学习的危害”展开讨论。在讨论中，要注意总结，引导学生正确认识强光对人的危害，以便自觉调整洁自
16
己的学习行为。
课后反思：
第四单元：电
本单元从“电在我家中”一课开始，引导学生认识电在生活中的广泛用途。“电是怎样来到我们家中的”这一活动，引导学生初步了解电的来源，懂得节约用电的重要性。“让灯亮起来”一课，引导学生探究电器正常工作需要一个完整的回路，并学会连接简单电路的方法，在连接电路过程中理解开关的作用。“导体和绝缘体”一课，通过检验材料导电性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从而掌握安全用电的常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。
11、电在我家中
一、教学目标： 1、探究性目标：
A、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 B、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。 2、STSE活动目标：
A、能用图或文字的的形式描述电是怎样到达自己家中的。 B、能找出三种节约用电的方法。 3、科学知识目标：
A、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。 B、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。 4、情感与价值观目标：
A、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。 B、能与小组其他同学合作开展调查活动。 二、教学时间：2课时
三、教学重点：STSE活动、电的用途 四、教学过程 一、导入 1)活动目标：
A、能说出电对人类生活有哪些作用。 B、能举例说明电与现代化生活密切相关。 C、能提出自己想要知道的关于电的问题。 2)实施建议：
A、导入活动大约需要20分钟。导入活动用图画的形式，引出“在发明电之前，人们是怎样生活的？”和“在停电之后，人们的生活会变成什么样？”两个假想性讨论。教师在指导学生观察图、分析图的基础上，启发学生大胆想像，引导学生认识电对人们生活方式的影响。
B、学生对发明电以前的陌生，教师要注意引导、启发学生讨论，在讨论过程中让学生对电改变生活方式有初步的认识。
C、在讨论结束后，教师要鼓励从“我想知道”的角度提出关于电的问题，鼓励学生自己最想知道的关于电的问题，并把最想知道的问题记录下来，以后逐步地去研究。这个过程主要是培养学生提出问题的能力。
二、活动一：它们需要什么才能工作？
17
1、活动目标：
A、能说出各种常见家用电器的功能。
B、能举例说明电为我们的生活提供了能源。 C、能与其他同学交流自己知道关于电的知识。 3．实施建议：
A、每4个人一组，便于讨论和交流。大约需要20分钟。
B、要求学生课前调查自己家中电器的情况，并记录下来，以便课上交流。教师课前调查自己家中电器的图片，以便课上指导学生认识各种家用电器。
C、教师指导学生认识教材中以及收集到的家用电器图片，启发学生说出它们各自的用途和功能。然后。引导学生分析出各种家用电器工作时都需要电，如电池、电源等。学生完成后，教师要组织交流讨论，加深学生对家用电器的功能及用途的认识，使学生对是有进一步的了解和认识。
三、电是怎样来到我们家中的？ 1、活动目标：
A、能描述电从发电厂来到家中的大致过程。 B、能说出两条以上电来之不易的理由。 2、实施建议
A、4人一组，大约需要25分钟。
C、学生一般都知道家用电器接通电源就能工作，但是对电怎么来到我们生活中的可能知之甚少。通过组织学生在教材上的图中连线，引导学生认识电是发电厂发电后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。我们插上电源插头，家用电器就能工作了。通过连线的过程，使学生体验到电来之不易。
D、指导学生阅读科学在线，了解人类发现电的历史。使学生懂得电的发现经过了一个漫无边际长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。
四、拓展活动：调查生活中节约用电的方法 1、活动目标：
A、能与小组其他同学合作开展调查活动。 B、能说出3种以上在生活中节约用电的方法。 2、实施建议：
A、在学生对电的来源有了初步了解以后，启发学生讨论电的方法，启发学生思考生活中怎样才能做到节约用电。
B、这个活动需要学生在课外完成。教师要在课上明确布置活动任务，并启发学生设计调查表，做好调查记录。下一节课，教师要对学生的调查活动进行检查和评价。
课后反思：
12、让灯亮起来
教学目标：
1、科学探究目标：能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置；能用简图和文字表示自己的设计和实施方案。
2、STSE活动目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。 3、：情感与价值观目标：愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学；愿
18
意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
4、科学知识目标：能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 教学时间：2个课时
教学重点：电路的组成及连接方法。 教学过程：
一、让小灯泡亮起来。 1、活动目标：
A、能用一些基本组件连接一个简单电路。
B、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。 C、能将自己设计的电路用图的形式记录下来。 D、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。 2、实施建议：
A、教师在课前要按组为学生准备若干套实验材料。最好每小组1套，如果有条件可以每人1套。
B、实验前，要先引导学生认识灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器村的名称和作用。对于灯泡，重点指导学生认识灯泡的螺丝部分和螺丝部分顶端的黑色锡点，使学生懂得灯泡的螺丝部分可以连接到电池的一极，而螺丝部分顶端的锡点，则需要连接到电池的另一极，灯泡才能亮。
C、学生在做连接电路实验时，教师要事项，仔细引导学生做实验。比如，先把开关的闸刀；灯泡插入灯座时，一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片接触；把电池插入电池的正极压入电池盒内，绝对不可能把电池的正负极用一根电线直接相连，这样会造成短路。
D、在学生实验中，容易出现灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属部分，灯座接不良等问题，使实验不成功。发现问题时，教师应该先让学生自己找原因，想办法解决。必要时教师给予提示，进行指导。
二、制作开关 1、活动目标：
A、能设计、制作一个电路开关。 B、能说出开关在电路中的作用。 C、能举例说出几种常见的开关。 2、实施建议：
A、教师在课前要为学生准备实验材料，也可以课前发动学生准备实验材料，做到至少每组1套。
B、实验前，教师要通过演示实验引导学生认识开关在电路中的作用。然后，指导学生选择材料，制作自己的开头。
C、启发学生思考开头是怎样控制灯泡的亮与灭的，协助学生把自己小组制作的开头连接到电路中，看能否控制灯泡的亮与灭。
D、连接开头时，要注意导线、开关和物体连接处要紧密、牢固。如果连接松动或接触不良，会影响实验效果。
三、认识电池 1、活动目标：
A、能举例说出常见的电池类型。 B、能说出电池在电路中的作用。 2、实施建议：
A、教师课前要组织学生收集各种各样的电池，查阅有关电池发明的资料，以备课上
19
使用。
B、结合教材中的图，引导学生观察各种各样的电池，然后分组讨论这些电池都用在什么地方。
C、认识电池后，教师通过讲解电池发明史的故事，使学生知道世界上第一个电池是200多年前，由意大利科学家亚历山德伏打发明的；组织学生交流所查阅的资历料，使学生对电池发明的重要意义有一定的认识。
四、设计制作一个废电池回箱，放在家门口或校园里。 1、活动目标：
A、能说出不能随便丢弃旧电池的原因。 B、能设计一个美观实用的废电池回收箱。 2、活动建议：
A、引导学生认识废电池的危害性，激发学生设计制作废电池回收箱的兴趣。
B、要对学生的设计方案方案，制作过程、挂放地点等给以很能够分的指导，以防活动流于形式。
C、要动员学生在生活中自觉收集废电池，积极发挥废电池回收箱的作用。 课后反思：
13.导体和绝缘体
教学目标：
1、科学探究目标：
A、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。 B、能用实验的方法验证各种材料是否导电。
C、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。 2、STSE活动目标：
A、能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。 B、能辩别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。 3、科学知识目标：
A、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 B、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 4、情感与价值观目标：
愿意把自己知识的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。 教学重点与难点：分类依据、安全用电 教学过程：
一、活动一：将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发光。 1、活动目标：
A、能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电。 B、能通过实验证实自己的预测。
C、能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。 2、实施建议
A、可以为4人一组，每组准备1套实验材料，活动时间不少于20分钟，讨论环节约10分钟。
20