生：我把第三幅图想象成了图龙松，图龙松姿态奇特枝干蟠曲，像一条青龙张牙舞爪的在空中翱翔，枝干又好像千万条绸子般盘在一起。
师：不仅像千万条绸子般盘在一起，又好像一条龙！
生：我也写的第三幅图。我起名叫盘龙松，盘龙松有一条笔直的树干，有许多树枝围绕，好像许多条龙盘绕着，绕在大石柱上。
师：你抓住了枝干盘绕着这个特点发挥想象。最后一幅图呢？谁介绍一下。
生：我取名叫朝阳松。因为它朝着太阳我便取了这个名字，它枝干遒劲，在太阳照耀下，如同金光闪闪的大鸟，它挺直身子，露出甜蜜笑容。
师：你的想象力真的太丰富了。 六、品味语言、学习写法
师：正向大家所说，黄山上的松树真多呀,千言万语也说不完道不尽，看作者是怎么写的呢？（课件出示第三段）黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀??它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
师： 读读这段，看看从语言上发现了什么？
生：写出了样子很多。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧。
师：连续用了好几个，这是什么手法？ 生：排比。
师：排比的方法写出千姿百态。还有呢？
生：“或仰，或俯，或卧。”是用拟人手法写出姿态
生：我还发现有两个比喻句。“有的状如黑虎，有的形似孔雀。” 师：像“状如、形似” 这样的词你还会想到哪些 生：如同。 生：犹如。 生：仿佛。
师：这样的语言节奏明快。读起来还很有味道呢？听老师是怎么读的。过会请你仿照老师的样子也来读一读。
师：范读。
师：谁能说说老师是怎么读的？ 生：读的很有变化。
生：或屹立重一些，再逐渐轻一些。中间“或仰，或俯，或卧”干脆一些，“有的状如黑虎，有的形似孔雀”放慢速度，最后“它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”突出更加。
师：对呀，要向朱老师这样读出变化来，请大家也来练一练。 生：练读。 生：读。
七 、拓展开放，延伸深化
师：黄山松的姿态真多呀，可是作者在写的时候为什么仅仅选取了这三棵松树来写呢？
生：选松树不能全写只能选三棵松树作为代表。
师：是呀，作者就是用三棵松树来衬托黄山松的千姿百态。这样的写法叫做？
生：点面结合。
师：同学们这篇文章层次非常清晰，这是一篇典型的写景状物的文章，作者在写的时候先由黄山四绝引出最绝的是黄山奇松，接下来，选取了三种有代表性的松树运用比喻、拟人的写法，抓住他们的姿态特点发挥想象写出了他们的奇特。最后作者又总结黄山奇松真是——千姿百态。
八、作业
师：黄山四绝中除了奇松还有怪石，课下请大家（课件出示）仿照第三段写法写一写黄山奇石，当小导游给爸爸妈妈介绍黄山奇松。下课。
板书设计：
黄山奇松
写景状物 卧
点面结合 详 迎客松 好客主人 千姿百态 略 陪客松 绿色巨人 送客松 长长手臂