压的测定点（3）儿童少年血压易受活动影响，故测试前应安静休息15分钟以上。 五、儿童高血压诊断标准：1.以固定值为诊断标准2.以血压P95为诊断标准 六、儿童高血压早期预防策略：1.群体预防2.高危人群预防 第三节 儿童少年糖尿病预防 一、糖尿病分类：1.1型糖尿病2.2型糖尿病3.妊娠糖尿病4.其他类型 二、糖尿病流行 三、糖尿病病因：1.遗传因素2.环境因素 四、糖尿病诊断 五、糖尿病预防：1.监测易感人群2.防治肥胖3.培养运动习惯 第四节 恶性肿瘤早期预防 一、肿瘤分类：肿瘤一般分良性与恶性两类。 二、恶性肿瘤流行 三、恶性肿瘤危险因素：1.环境致癌因素2.遗传致癌因素3.生活方式与行为因素4.社会心理因素 四、肿瘤预防：1.一级预防（病因学预防）2.二级预防3.三级预防 第五节 哮喘 一、哮喘分类：至今没有统一的标准。 二、哮喘流行 三、哮喘发生原因 1.遗传因素2.环境因素 四、哮喘防治 1.哮喘的三级预防 2.变应原接触预防 3.生活规律，适度锻炼 4.健康教育 1．儿童肥胖症25分钟 2．成年期高血压预防25分钟 3．儿童少年糖尿病预防25分钟 4．恶性肿瘤早期预防13分钟 5．哮喘10分钟 6．小结2分钟 1.儿童少年常见慢性病有哪些？ 2.肥胖、高血压、糖尿病、恶性肿瘤、哮喘的定义？ 3.肥胖、高血压、糖尿病的筛查/诊断标准？ 4.儿童血压测量的技术关键有哪些？ 5.请举例说明一种儿童少年慢性病的影响因素和预防与控制措施。 教学 步骤 思考 题或 作业 课后记
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课程名称 授课对象 授课学时 儿童少年卫生学 章节（课题） 授课时间 第十章儿童少年心理卫生问题 2 授课地点 1.熟悉儿童心理健康标准、常见儿童心理障碍的表现及预防干预措施。 2.熟悉学校心理卫生工作的主要内容了解卫生学的发展简史。 3.了解常见儿童心理卫生问题的社区三级预防及青春期心理咨询的原则和一般程序。 4.掌握心理卫生、心理障碍、注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍、儿童情绪障碍、品行障碍及心理咨询等定义。 5.掌握学校心理卫生工作的主要目标。 教学 目的 与 要求 教学 重点 与难 点 重点：心理卫生、心理障碍、注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍、儿童情绪障碍、品行障碍及心理咨询等定义；学校心理卫生工作的主要目标。 难点：儿童青少年心理卫生问题如何界定。 教学 方法 以课堂讲授为主，督导式教学 教具 电脑幻灯片 心理卫生的定义 第一节 心理卫生概述 儿童心理健康的界定标准及心理障碍的定义 一、儿童心理障碍的流行病学特征 二、儿童心理障碍或异常的原因：遗传与生物学因素、家庭因素和社会环境因素交互作用的结果。 三、常见的儿童心理障碍或异常：学习问题、情绪问题、品行问题、儿童心身疾病、不良习性行为、广泛性发育障碍、青春期心理行为问题、儿童忽视与虐待及非意外性创伤。 四、儿童心理行为问题的矫治干预 第二节 学校心理卫生工作的主要目标与内容 一、学校心理卫生工作的主要目标 二、学校心理卫生工作的主要内容：心理健康教育、心理咨询、心理评估与诊断、行为矫正、学习指导、生活指导。 第三节 常见儿童心理障碍 一、注意缺陷多动障碍：也称多动症，指以注意不集中、活动过度、情绪冲动和学习困难为特征的综合症。 1.表现特征2.治疗和预防及预后 二、学习障碍（LD）：指儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等基本心理7
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过程存在一种或一种以上特殊性障碍。 1.表现特征2.治疗与干预 三、孤独症谱系障碍（ASD）：也叫自闭症，是以社会功能、语言沟通缺陷为主并伴有异常狭窄兴趣和行为为特征的儿童期发育行为障碍。 1.流行病学及病因 2.表现特征 3.治疗干预及预后 四、儿童情绪障碍：是涉及以焦虑、恐怖、抑郁、强迫等症状为主要表现的一组疾病，它不一定与成人期的神经症存在必然连续性。包括焦虑障碍、抑郁障碍、恐怖症、强迫性障碍、创伤后应激障碍。 五、品行障碍：指在儿童少年期反复、持续出现的攻击性和反社会性行为；这些行为违反了与年龄相适应的社会行为规范和道德准则，影响其学习和社会化功能，损害他人或公共利益。 1.流行病学病因 2.表现特征 3.干预 第四节 青春期心理咨询 一、概念 二、心理咨询的原则：保密、限时、自愿、情感自限、延期决定、遵守伦理规范。 三、心理咨询的一般程序 第五节 儿童心理卫生问题的社区干预 一、一级预防：方法、目标、地点。 二、二级预防：内容、社区干预的原则。 三、三级预防 1.心理卫生概述20分钟 2.学校心理卫生工作的主要目标与内容20分钟 3.常见儿童心理障碍20分钟 4.青春期心理咨询20分钟 5.儿童心理卫生问题的社区干预18分钟 6.小结2分钟 教学 步骤 思考 题或 作业 1.请举例说明儿童青少年心理健康应符合哪些标准？ 2.简述学校心理咨询的目标是什么？ 3.常见儿童的儿童心理卫生障碍发病的影响因素有哪些？ 课后记
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课程名称 授课对象 授课学时 教学 目的 与 要求 儿童少年卫生学 章节（课题） 授课时间 授课地点 第十一章青少年健康危险行为 2 1.熟悉青少年健康危险行为监测系统。 2.了解青少年健康危险行为流行特征与预防策略。 3.掌握青少年健康危险行为的概念、分类、特点、危害及理论基础。 教学 重点 与难 点 重点：青少年健康危险行为的概念、分类、特点及危害。 难点：青少年健康危险行为的形成模式。 教学 方法 以课堂讲授为主，督导式教学 教具 电脑幻灯片 第一节 概述 一、概念：青少年健康危险行为是指“凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质量造成直接或间接损害的行为”。 二、分类：（1）易导致非故意伤害的行为（2）致故意伤害行为（3）物质滥用行为（4）精神成瘾行为(5）危险性行为（6）不良饮食和体重控制行为（7）缺乏体力活动行为 三、特点：(1)偏离个人、家庭、学校乃至社会的期望，甚至违背法律、法规 (2)对人类健康的危害程度各异 (3)具有一定的聚集性 (4)多通过后天生活中模仿和学习习得 (5)可以预防和控制 四、危害：(1)直接危及健康和生命 (2)产生潜在危险，导致成年期疾病高发 (3)引发性传播疾病和社会问题 第二节 健康危险行为的流行特征 一、发达国家流行特征 1.导致非故意伤害行为 2.导致故意伤害行为 3.使用烟草 4.饮酒和物质滥用 5.性行为 6.不良饮食行为 9
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7.缺乏体育锻炼 二、发展中国家流行特征：“性与生殖健康”是发展中国家青少年健康危险行为的核心。 （1）性行为的发生原因中，青少年“自身创造的危险因素”显著让位于社会经济低下、性别歧视和知识缺乏等因素。 （2）15～19岁少女怀孕率高。 (3)怀孕少女易处在流产、早产、死胎、滞产等高危状况。 (4)性虐待现象不仅非常普遍，而且性质严重。 (5)吸烟、酗酒、吸毒等物质滥用现象在许多发展中国家泛滥，对当地本来就已十分严重的青少年生殖健康问题，更是起到推波助澜的作用。 三、我国青少年人群流行现状和趋势 1. 不健康饮食行为 2. 非故意伤害事故频发 3. 心理压力大，自杀行为增多 4. 物质和精神成瘾行为不容忽视 5. 过早性行为 第三节 健康危险行为的形成模式和预防控制策略 一、理论模式 1.问题行为理论 2.危险和保护性理论 3.社会生态学模式 二、预防和控制策略措施 1.青少年健康危险行为监测 2.个性培养 3.学校健康教育与健康促进 4.家庭与社区的参与 5.综合干预 教学 步骤 1.概述25分钟 2.健康危险行为的流行特征25分钟 3.我国青少年人群流行现状和趋势25分钟 4.健康危险行为的形成模式和预防控制策略23分钟 5.小结2分钟 思考 题或 作业 1. 利用生态学模式，阐述青少年吸烟的影响因素及预防和控制策略？ 2. 谈谈你对构建我国青少年健康危险行为监测系统的设想？ 课后记 10