（三）内容 （四）方式和方法 第二节 营养教育和干预 一、学校营养教育：（一）学校营养教育的目的和意义（二）学校营养教育的内容（三）如何开展学校营养教育 二、学校营养干预：（一）科学早餐（二）课间餐（三）学校营养午餐（四）国家“学生饮用奶计划”（五）大豆行动计划（六）农村义务教育学生营养改善计划（七）儿童少年特殊营养需求 第三节 学校心理卫生服务 一、学校心理卫生服务：（一）学校心理卫生服务目标（二）学校心理卫生服务原则（三）学校心理卫生服务方法（四）学校心理卫生服务内容（五）学校心理卫生服务评估 二、学校心理健康教育：（一）学校心理健康的意义（二）学校心理健康的基本原则（三）学校心理健康的目标（四）学校心理健康的任务（五）学校心理健康的内容（六）学校心理健康的途径 三、学校心理咨询：（一）学校心理咨询的模式（二）学校心理咨询的特点 （三）学校心理咨询的原则（四）学校心理咨询的一般步骤 四、儿童行为指导 第四节 留守和流动儿童少年健康促进 一、留守儿童健康促进：（一）产生原因（二）人口学和流行病学特征(三) 健康问题（四）健康促进对策 二、流动儿童健康促进：（一）产生原因（二）人口学和流行病学特征（三）健康问题（四）健康促进干预策略 教学 步骤 1.生殖健康教育25分钟 2.营养教育和干预25分钟 3.学校心理卫生服务25分钟 4.留守和流动儿童少年健康促进23分钟 5.小结2分钟 思考 题或 作业 1.简述学校开展生殖健康教育的原则、目的及意义。 2.简述学校开展艾滋病健康教育的目标。 3.艾滋病的传播途径有哪些？如何预防艾滋病？ 4.学校营养健康教育的内容、目的及意义？ 5.经常不吃早餐的危害？ 6.学校心理卫生服务原则？ 7.学校心理健康的基本原则？ 8.留守儿童面临的主要健康问题？ 课后记 16
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课程名称 授课对象 授课学时 教学 目的 与 要求 儿童少年卫生学 章节（课题） 授课时间 第十五章学校教学设备卫生 2 授课地点 1.熟悉校址的选择；教学用房的合理布局；教室通风换气的措施；课桌椅的主要功能尺寸。 2.了解校园总平面布局；课桌椅型式及卫生管理；教学用品卫生；学校生活环境卫生要求。 3.掌握教室的卫生要求；教室的自然采光和人工照明的卫生要求与措施；课桌椅的卫生学意义与基本要求。 教学 重点 与难 点 重点：教学用房和教室的合理布局与卫生要求；教室的自然采光和人工照明的卫生要求和卫生措施；学校课桌椅的尺寸和基本要求。 难点：教学用房的合理布局；确定合适桌椅高差的方法。 教学 方法 以课堂讲授为主，督导式教学 教具 电脑幻灯片 一、校 址 （一）校址选择 （二）学校用地：建筑用地、运动场地、绿化用地。 （三）校园总平面布局 二、教学用房的合理布局：朝向、走廊、楼梯、数目及净高。 三、教室的内部布置及卫生要求：教室的基本卫生要求、教室大小、教室布置、教室黑板、教室设备、教室朝向、教室声学环境。 四、教室采光和照明 1.教室自然采光的卫生要求 2.教室自然采光的卫生措施 3.教室人工照明的卫生措施 五、教室通风和采暖 1.教室通风换气的卫生措施 2.教室采暖的卫生措施。 六、学校课桌椅卫生 （一）学校课桌椅基本要求：课桌椅尺寸 （二）课桌椅卫生标准 （三）课桌椅卫生管理 七、学校生活环境卫生：建筑物与场地卫生、饮用水卫生、食堂卫生、厕所17
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卫生、宿舍卫生。 八、教育过程卫生 （一）作息制度的制定依据：大脑皮层功能活动特性、脑力工作能力变化规律。 （二）作息制度的制定原则 （三）作息制度的卫生要求 1.一日生活制度安排：课业学习、课外活动、睡眠、休息、自由活动、进餐。 2.学周安排和课程表编制 3.学期和学年安排 九、体育教学卫生 （一）体育锻炼的基本原则 （二）体育教学的合理组织 （三）体育教学的卫生监督 十、体力活动自我监测 （一）心血管功能的测量与评价 （二）体育课运动生理负荷测定 （三）体育锻炼的自我监督 1.校 址、教学用房的合理布局25分钟 2.教室的内部布置及卫生要求、教室采光和照明、教室通风和采暖25分钟 3.学校课桌椅卫生、学校生活环境卫生25分钟 4.教育过程卫生13分钟 5.体育教学卫生、体力活动自我监测10分钟 6.小结2分钟 1.某市规划建立一所新学校，你认为在选址时应注意哪些问题？ 2.改善教室自然采光应遵循哪些卫生要求？采取哪些卫生措施？如何才能减少教室自然采光的眩光？ 3.为什么普通教室均应安装人工照明？ 4.教室课桌椅的布置有何卫生学要求？如何确定合适的桌椅高差？ 5.试述大脑皮层的功能活动特性在教学过程中的卫生学意义。 6.试述学日和学周脑力工作能力的变化规律及其课业学习的合理安排。 7.体育锻炼对学生身心健康有何影响？学生在进行体育锻炼时应注意那些卫生问题？ 8.体育锻炼中如何判断运动量大小是否符合卫生要求？怎么加强体育锻炼的自我监督以减少运动疾病和运动创伤的发生？ 教学 步骤 思考 题或 作业 课后记
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课程名称 授课对象 授课学时 教学 目的 与 要求 儿童少年卫生学 章节（课题） 授课时间 授课地点 第十六章学校突发公共卫生事件应急处置 2 1.熟悉群体心因性反应事件早期识别与处理方法。 2.熟悉学校重大传染病疫情的预防与应对方法。 3.了解学校避难与避险应对措施。 4.掌握学校突发公共卫生事件定义、分级。 5.掌握食物中毒、群体心因性反应事件定义。 教学 重点 与难 点 重点：学校突发公共卫生事件定义和分级；食物中毒与食源性疾病区别与联系。 难点：群体心因性反应事件早期识别与处理方法。 教学 方法 以课堂讲授为主，督导式教学 教具 电脑幻灯片 第一节 学校突发公共卫生事件分级与应对原则 一、突发公共卫生事件的定义 二、学校突发公共卫生事件：指在学校内突然发生，对师生员工身体健康造成或可能造成严重损害的传染病流行、集体食物中毒、群体心因性事件等。 三、学校突发公共卫生事件特征：突发性、紧迫性、群体性和社会性、后果严重性与效应滞后性、处置复杂和难度大。 四、学校突发公共卫生事件分级：一般、较大、重大、特别重大。 五、学校突发公共卫生事件应对原则：1.预防为主，常备不懈2.统一领导，分级负责3.依法规范，措施果断4.依靠科学，加强合作5.以人为本，生命至上 六、学校应对突发公共卫生事件的措施：学校、教育行政部门。 第二节 学校重大传染病疫情预防与应对 一、重大传染病疫情：指某种传染病在短时间内发生、波及范围广泛，出现大量的病人或死亡病例，其发病率远远超过常年的发病率水平。 二、地区分布 三、学校类型 四、时间分布 五、学校所在地区出现传染病暴发、流行时的处理措施：健康教育、健康状况监测、公共场所消毒、及时发现并上报异常校园进出管理、通报疫情防控19
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进展、隔离、医学观察和消毒、公布校园疫情防控工作情况。 六、学校内出现传染病病例时的处理措施 1.报告当地疾病预防控制机构和上级教育行政部门 2.积极配合疾病预防控制机构迅速采取果断措施 3.控制传染源，切断传染途径，保护易感人群 4.早预防、早发现、早隔离、早治疗 第三节 学校食物中毒预防和应对 一、食源性疾病的定义 二、食物中毒的定义 三、学校食物中毒的控制措施：1.食品污染来源的控制2.传播方式的控制3.保护易感人群4.消毒处理5.宣传教育6.评估 第四节 学校群体心因性反应事件 一、群体心因性反应的定义 二、流行病学特点 1. 事件原因：公共卫生事件、单纯精神因素 2. 反应发生率：学生发生率、公共卫生事件引发的反应率、预防接种引发的反应率最高、单纯精神因素引发的反应率、女性的反应率显著高于男性、倒“U”形。 3. 分布特征：春末夏初和夏末秋初高发、经济文化落后的偏远农村地区高发 、群体性癔症的发展通常以“离心”的趋势向外发展。 三、临床表现 四、调查与处理：建立群体心因性反应事件的假说、学校群体心因性反应处置的关键环节、现场处置和治疗。 第五节 学校避难与避险 学校应对灾害和危险的措施：1.建立灾害和危险的应对机制2.提供应对灾害的各种教育3.提供法律与经费保障 1.学校突发公共卫生事件分级与应对原则25分钟 2.学校重大传染病疫情预防与应对25分钟 3.学校食物中毒预防和应对25分钟 4.学校群体心因性反应事件15分钟 5.学校避难与避险8分钟 6.小结2分钟 1. 预防学校重大传染病疫情发生对于控制学校突发公共卫生事件意义重大。你同意这种观点吗？ 2. 举例说明食源性疾病与食物中毒的区别和联系。 3. 请以近年频发的校车事故为例，谈谈你对学校避难与避险的建议。 4. 通过文献阅读，举例说明群体心因性反应事件的发生原因、早期识别与处理方法。 20
教学 步骤 思考 题或 作业 课后记