第八单元 总复习
教材分析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容，即100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。
学情分析：
本学期学生的学习内容较多，学生年小，对前面所学知识可能有所遗忘，通过整理与复习可以使学生巩固旧知，并能将知识系统化。 在系统地整理知识的过程中，教师要进行引导，促使学生能够较好地掌握知识。
教学目标：
1、通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。
3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。 教学重点：
通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学难点：
通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学与学法：
（1）整理和复习时，多引导学生主动整理知识、回忆所学知识，而不要作为新知识讲授。 （2）整理和复习时，可以将无私教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的积极性，不要机械重复地抄写、枯燥地训练。
（3）引导学生合作交流，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。 课时安排： 5课时。
第一课时（总第57课时）
20以内退位减法
教学内容：
人教版《数学（一年级下册）》第92页20以内退位减法，练习二十一第4、9--13题。 教学目标：
1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。 2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。 3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。 教学重点：
复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。 教学难点：
通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。 教法与学法：
教法：引导探究法。
学法：自主探究和合作交流法。 教学准备： 课件。
复习过程： 一、复习算法。 课件演示水果式题；
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8。 2、用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9。 减数与被减数的个位数差2得8。 3、10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9 10-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法。
随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题。根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题。
（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只。必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。)
(3)列式解答。
2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题。
(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?
提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?) 为什么也用减法计算?
3、你还能提怎样的问题呢?
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题。
退位减法表里随机抽指。 2、口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3、比大小。
15—7○12—4 16—9○13—8 四、小结。
通过这节课的复习，你有什么收获？ 五、作业：
课堂练习册第58--59页第1课时：总复习（一）。
第二课时（总第58课时） 100以内数的读写法、加减法
教学内容：
人教版《数学（一年级下册）》第92页100以内数的读写法、加减法，练习二十一第4、9--13题。
教学目标：
1、通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。 4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。 教学重点：
认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
教学难点：
掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。 教法与学法：
教法：引导探究法。
学法：自主探究和合作交流法。 教学准备： 课件。
复习过程： 一、启发谈话
这节课我们一齐来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。
二、复习数数和数的组成。 1、填空题：
(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位。 (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。 (3)46里有( )个十和( )个一。
(4)100里有( )位数，1在( )位上。 2、指名按要求数数：
(1)从27起，一个一个数到43。 (2)从60起，十个十个数到10?? (3)从48起，两个两个数到60。 (4)从35起，五个五个数到65。
(5)从92起，往前一个一个数到78。 三、复习100以内数的读写法。 1、看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、100四个数 (1)指名读数后，写在黑板上。
(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2、发散练习．
(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？
板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?
板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99。
(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数) 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2、比较下面每组数的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)
如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)
3、课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。 14-5＝ 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9＝ 11-9＝ 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5＝ 74-5= 说一说怎样算：
1、两位数加、减一位数(不进位、不退位)。 2、两位数加、减一位数(进位、退位)。 3、两位数加、减整十数。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)
2、只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。 3、课本第96页第7、8题补充完整。 四、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：
课堂练习册第60--61页第2课时：总复习（二）。