六 认识物体
1、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。 2、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道可以选择很多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，是因为它们都是几何研究的对象。 你说我摆（几何体认识的练习） 这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序；摆的一方则要根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一致进行确定。 七 加减法（二）
1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各 数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。 4、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。） 5、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。 6、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。7、通过问题的解决，让学
生学会“9+？”的进位加法。8、理解凑十法的简便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。 9、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。 10、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。 11、进一步理解“凑十法”。 12、正确熟练地口算8加几。 13、学会“十几减九”的退位减法。 14、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。15、体会计算方法的多样性。 16、正确计算十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。） 17、进一步感知解题策略的多样性。 18、学会用数学知识解决简单的实际问题。 19、巩固20以内的进位加法和退位减法。 20、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。 21、多角度的认识一个数，建立数感。 八 认识钟表
1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。 2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。 3、进一步巩固认读整时、半时。 4、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。 （二）能力目标：
1．让学生自主操作、探究活动。
2．让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。 （三）思想教育目标：
1．体会和提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
2．让学生经历在具体情景中动手动口数并抽象为数的过程，让学生感受到数是数出来的。
3．在学习过程中要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，愿意和同学交流自己的想法。 评价形式：
教师课上评价，学生阶段自己评价，活动小组相互评价，期末综合评价，期末综合评价由教师根据学生单元测试情况和期末测试情况进行评价。
对学生的评定，我们除了关注学生的考试成绩外，还要着眼于学生平时学习中所表现出来的可持续发展的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习积极性、学习态度、学习习惯（书写情况、作业情况及是否认真检查等情况）、学习方法及合作状态等情况。评价分为四个等级（四星，三星，二星，一星四个等级），四星为表现最好者。详细评价内容见下表。
期末测试具体形式： （一）口试
根据本学期所学内容及各部分知识的目标要求，对以下内容进行口试，口试由教师自主进行。
1.数的概念：数的组成、数的意义、数位、基数序数等比较琐碎的有关“数”的内容。比如：“ 13”里面有几个十？几个一？17前面的数是几？后面的数是几等知识。
2.钟表的认识：整时和几时半。老师拨时刻学生口答，老师出时刻学生拨表。
3.认识物体和图形：平面图形、立体图形。让学生指认老师手中的学具。 （二）笔试 1.口算
考察学生的口算能力和口算速度。
建议10分钟考100道题。对50道以上为四星，50道为三星；45-49为二星；40-44道为一星。
2.用数学---图画应用题（50分钟30题， 附样题）。
“用数学”能有效的检验学生对所学知识掌握情况及根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题的能力，让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程，有效提高看图能力、观察能力等。 评价表
一年级 评价表 教师课上评价内容 四星 对数学学习有兴趣，积极举手发言 作业质量好，按时认真完成作等 第 标 准 三星 二星 一星 对数学学习兴趣浓，积对数学学习比较有对数学学习兴趣对数学学习没有兴极发言 作业质量好，按时认真兴趣，能够发言 不浓，回答提问 趣，不肯发言 作业质量较好，按时按时完成，及时订完成作业，及时订正，学习表现 不交作业，经常抄袭 业，及时订正，完成，及时订正 正 订正正确干净 订正正确干净 乐意与伙伴一起学习，倾听他人意见 坐姿端正，积极认真学习习惯 举手发言，听讲 乐意与伙伴一起学习，比较乐意与伙伴一能与伙伴一起学不能与伙伴一起学专心并听懂他人意见 起学习，专心听讲 习，能够听讲 习，不能专心听讲 坐姿端正，积极举手发坐姿端正，不经常举坐姿端正，不举手坐姿不端正，不举手言，认真听讲 手发言，认真听讲 发言，认真听讲 发言，不认证听讲 愿意思考，较少表不愿思考，不会正常勤思考，会表达 认真思考，正确表达 主动思考，能够表达 达 表达 学习能力 爱提问，能操作 能积极提问，能规范完能够提问，能完成操有时能提问，基本不会提问，不能完成