1.创造学的特征是什么?什么是创造学, 举例说明创造学的两条基本原理。
创造学是研究人们的科学、技术、管理、艺术、和其他所有领域的创造活动现象，并从中探索出创造的过程、特点、方法等规律性的东西的一门科学。 基本原理：(1)两原理说
A创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的潜能。（小孩切苹果）
B人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断提高。 （2）三原理说
A创造力是人人皆有的一种属性，人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来并且得到不断提高。 B人类社会的任何事物都是人创造的产物，一切现存的东西都不是十全十美的，都可以通过人的再创造改变的更好，并且可以创造出现实世界还不存在的更加完善的东西。 C实现同样的目的，方法是多元的。
2、创新、创造、发现、发明的关系是什么？（相同点和不同点）
发现是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律，它包含新的科学事实的发现和新的科学规律和理论的发现两类。发现是创造的一种体现，但并不是所有的创造都是发现。创造与发现是包含和被包含的关系。 发明是指人类运用自然规则研制出新的事物和新的方法，它包括新产品的研究和新方法的发明两类。发明也是一种创造，创造和发明的关系也是包含和被包含的关系。
创新是对已有创造成果的改进、完善和应用，是建立在已有创造成果基础上的再创造。创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征。但二者也有一定的差别，其差别之一是，创造比较强调过程，创新比较强调结果；差别之二是，创造强调自身的新颖性，不一定有比较对象，而创新则强调与原有事物相比较。
3.泰勒将创造分为几个层次
美国心理学家泰勒(K．Taylor)根据产品的新颖独特性和价值大小的不同，将创造力从低到高分为五个层次。
①表达式创造力。这种能力以自由和兴致为基础，因情境而产生，随兴致而感发。表达式创造力在儿童和青少年身上表现得尤为突出，儿童的涂鸦画就是这种层次的创造活动。
②生产式创造力。这种创造力以模仿和应用技术原理为基础，解决特殊与实际的问题，生产完善的产品，具有技术性、实用性、精致性、效率性、完善性等特点。
③发明式创造力。这种创造力表现为用新眼光看待旧问题，以取长补短的方法创造出更简便、经济、有效、实用的新产品。小说的创作、卡通片的制作以及一般酌技术更新和发明都是发明式创造力的产物。
④革新式创造力。这种创造力表现为对已有理论、产品的创新和添加新内容、新意义。
⑤高深的创造力。这是最高境界的创造力，只有少数专家才具有这种创造力。依靠高深的创造力，可以处理复杂的资料，可以形成崭新的原理原则或有系统的新学说
4.创造学的研究对象
1.创造活动的思想 2.创造力开发 3.创造过程 4.创造思维 5.创造技法 6.创造的个性心理品质 7.创造条件 8.创造教育 9.创造评价
5、试分析成功者与失败者的差距不在于知识与经验而在于思维方式？
6、举例说明什么是思维定势？思维定势的的弊端有哪些？如何突破思维定势？
含义：思维定势又称“习惯性思维”，是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题。例如：伽利略的自由下落实验，1+1不等于2。
弊端：它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。这使得人们不能灵活运用知识，创造性思维的发展受到阻碍。 常见的思维障碍：（1）习惯性思维障碍 ,是人们不自主的经常犯的一种错误
（2）直线型思维障碍
（3）权威型思维障碍 在长期的学习、工作和生活中，逐渐形成
了对权威的尊重甚至崇拜。
（4）从众型思维障碍 从众心理，就是不带头，不冒尖，一切都随
大流的心理状态。 （5）书本型思维障碍
由于对书本知识的过分相信而不能突破和创新的思维。 （6）自我中心型思维障碍 思考问题时固执地以自我为中心 （7）其他类型的思维障碍
突破思维定势：头脑风暴法；多角度多层次看问题；逆向思维；克服心理障碍和个性缺陷；加强想象能力；提高敏感度；解放思想，更新观念；独立思考，坚持己见；保持自信，永不言败
7.联系个人成长实践，从哪几方面提高和培育创新精神
1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等，因为创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。 2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
3、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
4、要培养科学的学习习惯和思考习惯，这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。 5、持续积累夯实基础知识，可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的
8、什么是发散思维，它的特点和方法是什么？
含义：发散思维是在思维过程中，充分发挥人的想象力，突破原有知识圈，从一点出发，向各个不同方向辐射，产生大量不同设想的思维。
特点：多端性；宽阔性（对同一对象进行空间上的多要素、多结构、多机制、多功能、多信息、多方面的全方位思维，以达到解决问题的目的）；丰富性（在同一思维方向上能够产生大量新念头的一种属性）
方法：1.展开想象，尽量摆脱思维定式，大胆创新
2.追求独特，别出心裁 3.跳出逻辑思维的圈子
4.规定时间内尽可能追求新观点与设想的数量
5.尽可能从不同的类别属性、角度、结构、方法原理关系材料角度或思路进行发散思考
9、举例说明有利于和不利于发挥创造性的个性特征各是什么？
有利：（1）理想（造福国家、造福人类的远大理想） 周恩来少年时代
“为中华之崛起而读书”的志向
（2）品德（修炼品德，砥砺情操，塑造灵魂） 雷锋为人民服务
的精神
（3）勇气（勇于扫视广阔的视野，思想上的大无畏，不畏风险和失败，
对公认东西的质疑、破旧布新） 哥白尼对于“地心说”的质疑，坚持日心说的
（4）意志（锲而不舍的意志品质） 王羲之“临池学书”，洗墨笔
把池水都洗黑了
（5）自信心（自尊、自强、自信、不自卑）
（6）好奇心（对新异事物进行探究的一种心理倾向） 爱因斯坦对于
炸药的研制
（7）抓机遇 法国著名作家儒勒·瓦尔纳18岁在巴黎学法律，因巧
遇大作家大仲马而走上文学创造的道路。
（8）惜时间 鲁迅将别人休闲时间用于工作，最终写出大量优秀文
学作品
（9）竞争意识（不服输，不满足的心态，力戒好高骛远） 英国政
治家丘吉尔幼年体弱多病，毛发稀疏，说话口吃，但他不甘示弱，冲破和超越阻碍，克服身体障碍，成为世界现代史上最著名的演说家。
（10）合作精神（团结一心，齐心协力） “三个臭皮匠，顶个诸葛
亮”
（11）严谨性（一丝不苟，对未知的问题应追根溯源，探求究竟；对周
围的事物进行严峻的审视，尽力占有第一手资料；对创造或创作精益求精）
我国航天事业的发展，神舟系列航天飞船的研发，严把质量关，确保了我们的载人飞船一次又一次地成功地飞上太空，显示出了我国突飞猛进的航天力量。
（12）独立性（独具卓识）
其他答案 ①兴趣广泛，对新事物有强烈的好奇心，喜欢猎奇和尝试用新
奇的方法来探究问题；
②目标专一，有毅力，不管遇到什么困难，咬定青山不放松； ③独立性强，自信心强，不迷信权威，不随大流，不落俗套；
④有高度责任感，有勤奋好学，孜孜不倦，锲而不舍地探索 未 知世界的精神；
⑤诙谐、幽默，即使面对困难和严肃的问题时，也能表现出较
多的幽默；
⑥心理承受力强，不怕错误和失败，善于在挫折面前进行自我
调整。此外，有决心，敢于前进，好表现等等，这些也都是有利于创造性发挥的个性特征。）
不利：（1）胆怯. 胆怯会熄灭人的创造动机，丧失科学创造的热情，阻碍人的
创造性思维与创造性想象的发挥。
（2）倦怠 倦怠使人意志消沉，不思进取，阻碍人的智力因素的发挥。 （3）嫉妒心 是对别人取得成绩特别是超越自己的成绩搞到不舒服、不
服气、不满足，甚至产生攻击心理的一种情绪状态。
（4）创造意识弱 阻碍求知欲、好奇心的发展，可使思想僵化、思路不
活，同时也影响独立思考。
（5）从众性 是受他人的心理影响使自己在认识上独立思考能力降低，
在行动上自我控制的能力减弱。从众性表现为盲目服从别人特别是权威，惟命是从。
（6）习惯性思维 容易使思路闭塞与思想僵化。
（7）兴趣狭窄 可能造成孤陋寡闻、知识面窄，阻碍创造性思维与创造
性想象的发挥，阻碍创造性活动中灵感的捕捉。 （8）性格狭隘 使人心理上常有消沉的情绪色彩，使人缺乏上进心与进
取心，阻碍创造性能力的发挥。
（9）固执与偏见 固执使人的眼光狭窄，思维僵化，往往不易接受新的
事物、新观点，造成止步不前。
偏见则不仅使人不能认识事物，而且常常歪曲客观事物。
（10）骄傲自满 骄傲自满降低人的智力活动效应，使人的观察力敏感
性与思维紧张度降低，缺乏创造需要，创造动机与创造性思想，抑制创造性思维与创造性想象的发挥，影响创造力的发挥。 （11）心理适应差 往往是心理不健康的表现。 （12）错误的心理动机 错误的心理动机可能使人为个人的庸俗目标而
不择手段或弄虚作假。