自学提纲（自学教材P11页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、说一说它们的运算顺序，再计算。 2、观察两个算式的运算顺序，有什么异同？
3、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；③最后算什么。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P11页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）
（三）自学检测
15×4＋20÷5 15×（4＋20）÷5
1、你会计算这两道题吗？试一试。 2、说一说这两个算式的运算顺序。 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。
（2）教师引导学生解决还遗留的问题。（如有问题教师及时纠正） 板书：
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（1）42+6×（12-4）
=42＋6×8 =42＋48 =90 （2）42+6×12-4
=42＋72－4 =114－4 =110
2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
3、什么是四则运算呢？ 学生针对问题发表自己的意见。 4、师生共同总结得出如下结论：
加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。（板书） 四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思考题） 1、计算。
14＋25×6－20 14＋25×（20－18） 28÷4＋22×5 28÷（12＋16）×5
2、杨树108棵，柳树是杨树的2倍少10棵，柳树有多少棵？ 3、李老师去商店买钢笔，付给售货员50元，找回15元，每支钢笔的售价是5元，李老师买了多少支钢笔？
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不
完整的地方，教师要适当补充总结）
五、堂清检测
（一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题）
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1、计算。
34＋15×4－20 12×3÷9＋56 300－55×12÷20 （44＋16）÷4×23
2、仓库有水泥150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？ 3、修一条长1600米的路，前4天平均每天修150米，剩下的要在5天内
完成，平均每天要修多少米？
（二）堂清反馈：
作业布置
教材第P14—15页2、3、5—7题。 板书设计
混合运算
（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4
=42+6×8 =42+72-4 =42+48 =114-4 =90 =110 运算顺序：
(1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者 只有乘、除法，都要从左往右依次计算。
(2) 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
课后反思（教学得、失及感悟）：
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第五课时 有关0的运算
教学内容
教材P13页例6和“数学游戏”，及练习二6～9题。 教学目标
1、知识与技能：让学生在实际计算中进一步掌握0在四则运算中的特性，使学生明白0不能作除数及0其中的道理。
2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：让学生体会0在四则运算中的地位和作用，并体验数学知识在生活中的价值。
教学重点 0不能作除数。 教学难点
0为什么不能作除数。 教学用具 多媒体课件。
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教学过程 一、目标导学 （一）导入新课：
1、你都知道有关0的哪些运算？能给大家举些例子吗？ 2、揭示课题：有关0的运算 （二）展示目标：（见教学目标） 二、自主学习 （一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P13页例6内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
试一试：你能举出4个有关0的计算的算式吗？ 想一想：计算时，应注意什么？ 思考：0为什么不能作除数？举例说明。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P13页例6内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测 1、口算。
0+12= 48-0= 67×0= 0÷23= 42-42= 2、填空。
24-（ ）=24 ( )×23=0 0+( )=190 ( )÷47+18=18 3、45-45×20 （45-45）×20 想：它们的计算结果一样吗？ 三、合作探究
（一）小组互探，并完成P13页“数学游戏”（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑
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