Step 12 Summary and Homework 1.Blackboard design
2. Recite and copy the new words and target languages. 3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo and talk about “What are they doing 板书设计 Unit 6
doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner He/She is reading. talking on the phone 现在进行时结构:
主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词 六、课后反思
本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒
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介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言。
10、 个人荣誉
2007--2008年度第一学期获迁安市初中优秀教案设计大赛英语学科三等奖。 2008年度，论文《校园法治文化建设欣欣向荣》获河北省依法治校优秀论文三等奖。
2009年度，研究的《浅析中学英语听力训练》课题，荣获迁安市2009年度教育科研三等奖。
2010年度，编写的教学案例《Unit6 Section B》,在2010年度现代教育技术优秀教学案例评比中，荣获三等奖。
2011年度，撰写的《培养中学英语阅读能力初探》，在2011年迁安市中小学阅读教学论文评比中荣获二等奖。
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