课文中就有许多嗅觉描写，我们在作文中要注意学习。 如，原第五课文《雨》：
我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。 又如，原第九册课文《山峡之秋》：
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
又如，五年级上册课文《梅花魂》：
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
又如，在第十册课文《青海湖，梦幻般的湖》： 我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。
作文中，根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻其味之感。
五、练味觉，写出味道
我们吃菜、吃水果、喝饮料是靠什么来分辨味道的呢？对，靠舌头，舌头主管味觉。
味觉，包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。灵敏的味觉，也能练出来。只要我们在品尝东西的时候，细心品察，我们的味觉就会越来越灵敏。比如，同样是带辣味儿的东西，其辣的程度、辣所刺激人体的部位都是不一样的：葱辣眼，蒜辣心，辣椒辣唇舌，胡椒辣鼻子；酸的味道也不一样：醋、酸枣、酸葡萄、酸橘子、酸菜、酸梅等各有不同的
酸的特点；甜的味道也有区别：红糖、黑糖、白糖、甘蔗、蜂蜜等。 作文中为什么要根据需要写出味道呢？我们来举个例子，当你在书上看到\酸梅\二字的时候，是否有口内生津的感觉？这就表明，我们在作文中写出了味道，读者就容易与我们产生同样的味觉体验，从而在情感、感受上与我们产生共鸣。
咱们的课本中也有许多关于味道的描写，我们在作文中应注意学习。
如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
这时候，森林献出酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhēn)子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 又如，原第九册课文《高粱情》：
父亲说：\高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它，根是它的命。\说着，父亲掐（qiā)了一小截，让我用舌头舔舔，啊呀，那个苦劲儿到现在我还记得。
又如，五年级下册课文《金色的鱼钩》：
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗吃了个精光。
善于根据需要写出物品的味道，你的作文自然也有了味道。 总之，平时注重\五觉\的训练，作文时恰切地写出事物的色、香、味，你的作文就会像一道色、香、味俱全的可口的佳肴，让人品尝后，感觉满口生香，回味无穷。
［简妙作文师生共赏］
心灵的巫师
爱，能让太阳从西边出来。
--题记。 开头简妙写法--扣题定位引下文：
谁是最出色的心灵的巫师？我敢说，罗仁煌老师就是其中的一位。 中间简妙写法--承头顺写详重点：
那年，罗老师当我的新班主任，他又矮又瘦，脸上总是挂着笑容。我一看，心里就乐开了花--就他这副\熊样\还能管住我这匹野马？那时的我可是全校师生公认的\害群马\、\大魔头\，赌博、逃课、跟男生打架，把蚯蚓放在胆小女生的文具盒时，往老师的茶杯里倒粉笔未……总之，无恶不作。
第一堂课，我就决定让倒霉的罗老师见识见识我的厉害。上课前，我在黑板上写了一个大大的\奠\字。罗老师满脸堆笑地迈进教室，一眼看到那个刺眼的\奠\字，他脸上的笑容陡然间就凝固了。同学们紧张不安地看着老师，教室里死一般的寂静。不料，片刻之后，微笑又回到了老师瘦削的脸上，他说：\这个字是谁的杰作？写得蛮漂亮嘛，我很欣赏，更高兴能收到这份别出心裁的见面礼。'奠'字，既表示'死去'又表
示'打下基础'。写这个字的同学，启示我们要让过去的缺点和失败永远地死去，又要从今天开始努力学习，为日后的成功打下坚实的基础。不错，是个人才！能让我见见庐山真面目吗？\同学们的目光聚光灯似地射向我，我只好扭扭捏捏地站了起来。老师走上前，握住我的手，说：\想必你就是阿柱吧？久仰久仰，幸会幸会！\教室里哄堂大笑，我也不好意思地笑了起来。
然而，我可不想让罗老师认为我这\混世魔王\是浪得虚名。一计不成，我又生一计。几天后，罗老师的课才上了几分钟，我就从书包时拿出一个苹果，故意让它从课桌里\嗵\的一声滚落下去，教室里顿时骚动起来。我脸不红心不跳，幸灾乐祸地等着看好戏。罗老师走下讲台，捡起苹果，将苹果的一面朝向女生，问：\你们说，这个苹果是好的，还是烂的？\是好的！\女生响亮地回答。随即，老师又将苹果的另一面朝向男生。\哇噻，这是一个烂苹果！\我一看，苹果的这面真的有几个烂点。老师说：\苹果有烂的一面，也有好的一面，人也一样，有缺点也有优点。我们千万不要觉得一个同学有毛病，就不相信他有能力去改正缺点或错误。\说完，老师把苹果轻轻地放在我的桌子上，意味深长的说：\我相信你会是一个好苹果！\我惊讶的望着老师，心中竟泛起丝丝的感动。
第二天班会课，罗老师把我请到讲台前，我莫名其妙地看着他，心里直犯嘀咕：\我今天没捣乱呀！\正胡思乱想着，老师把一张精美的生日贺卡放在我手中，笑盈盈地对着全班同学说：\我从花名册中知道今天是阿柱的生日，我们一起祝他生日快乐吧！\老师带头唱起了《生日
快乐》歌：\祝你生日快乐，祝你生快乐……\声响彻整个教室。我心头不由得一热，泪水在眼眶时直打转。我打开贺卡一看，上面写着：\岁是懵懂走向睿智的年龄，老师问过'缺点'了，它说它再也不敢和长大的你交朋友了；老师问过'文明'了，它说它很想与你为伴；老师问过'成功'了，它说它很愿跟你形影不离……祝成长快乐！\这下，我再也忍不住了，不顾体面地哭了个泪雨滂沱。好一会儿，我才停止了哭泣，向老师深深地鞠了一躬，动情地说：\老师，谢谢您！\顿了顿，神情严肃又坚定地说：\老师、同学们，从明天开始，看我的吧！\教室里立刻爆发出雷鸣般的掌声。罗老师亲切地摸了摸了我的头，说：\好，老师相信你是真正的男子汉！\ 结尾简妙写法--照应开头写所感：
如今，我已是班里的\三好学生\了，我不可思议地演泽出了\太阳从西边出来了\的神话。但我清楚地知道，创造这传大神话的不是我，而是罗老师（照应开头的\罗仁煌老师\），是他那博大的胸怀和无私的爱心煅造了我的灵魂，给了我新的生命。我多想高声地对全世界说：\罗老师，我将永远感谢您，我会爱你一万年！\ 结尾写出了所感，表明了观点
21份晚报
开头简妙写法--扣题定位引下文：
在我的书柜里，一直珍藏着21份晚报。应当说，我一向没有收藏报纸的爱好，而我之所以将这21份晚报收藏，是因为里面包含着一个