1.能听、说、读、写单词“season, spring, summer, autumn, winter”。
2.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best?Summer. I can go swimming everyday.”
3.能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并能根据实际情况回答所喜爱的季节的原因。 教学难点
能够认识并简单描述四季的特点及活动。? 教学准备
单词卡片、教学光盘。 教学过程
Step 1:Warm up ?
（1）播放“What\\’s your favourite season?”，全班同学跟着哼唱，进入英语课堂学习；?
（2）解释本单元歌曲标题：“What\\’s your favourite season?”的意思，并 让学生讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。? Step 2:Presentation ? （1）教师在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：“这是哪个季节？Which season?”引出单词“季节season”学生回答：“Spring”，展示“season”和“spring”的单词卡片。展示“烈日炎炎”，让学生联想到夏季，教师问“Which season？”。学生回答“夏季”，引出“summer”，以同样的方式，通过展示图片，引出单词“autumn”和“winter”，并板书season：spring summer autumn winter? （2）“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意思。?
（3）小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的原因。? （4）教师问“Which season do you like best?”，学生“开火车”回答所喜爱的季节，并简述原因。
(5)教师让小组讨论自己喜欢季节的原因，并用英语表达出来，比一比哪个小组表述的原因既充分又准备，可以利用句型“I can ? I like ? It’s ? ”。? （6）听录音，跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调并思考：? Which season does Oliver like best?? Why does he like this season?? （7）替换关键词，运用句型：“Which season do you like best?”回答并解释原因，同桌两人一组，相互问答。? Step 3:Consolidation and extension ?
（1）完成“Read and match”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不同。 （2）Do a survey.调查自己小组内成员最喜爱的季节，并记录喜爱季节的原因，运用句型：“Which season do you like best?”“Spring/ Summer/ Autumn/ Winter，
11
原因”，列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。? （3）课堂小练习。?
① C season do you like best?? A. What B. When C. Which ? ② Spring is C with flowers and songs.? A. white B. yellow C. green ?
③ I like B best. I can go ________every day!?
A. spring, swim B. summer, swimming C. autumn, to swim ? Step 4:Homework ?
（1）在四线三格里抄写所学新单词“spring, summer, autumn, winter”。 （2）能够描写自己所喜欢的季节，并能给出充分的理由。
第三课时
教学目标
1.能够正确读出“Let’s spell”部分的例词。? 2.通过大量操练，能自主总结归纳“br”“gr”的发音规律。? 3.能完成“Let’s spell”的练习任务。 教学重点
通过大量操练，能正确读出“Let’s spell”部分的例词。 教学难点 感悟“br”“gr”在单词中的发音，了解发音规律。? 教学准备
教学光盘、单词卡片。 教学过程
Step 1:Warm up ?
接龙“开火车”复习句型：“Which season do you like best? Spring/ Summer/ Autumn/ Winter.”并解释原因。eg：I can?/I like?/It’s? Step 2:Presentation ?
（1）教师设置情景引入第一组例词。“他的兄弟打着一把棕色的伞正走向图书馆。”His brother with a brown umbrella is walking to the library.板书第一组例词：brother, umbrella, brown, library。? （2）“祖父在园子里种植了葡萄树，过了几个月长出了绿色的叶子和葡萄。Grandpa grows grape vines. After a few months, the green leaves grow on the tree.”引出第二组例词：green, grapes, grandpa, grow。
（3）听录音学习“Let’s spell”部分中的例词，并学习正确的语音语调。? （4）小组成员相互读例词，并相互纠正发音；讨论两组例词发音的规律，并做记录。?
12
(5)小组交流展示讨论结果，展示“br”“gr”发音，并展示“br”“gr”在单词中的发音，教师点拨并点评，补充“br”“gr”发音规律，并补充相关的例词，让学生拼读体会。
Step 3:Consolidation and extension ?
（1）完成“Read and group”部分的练习。将所给的例词按照“br”“gr”不同的字母组合分类。学生先开火车读出所有的例词，在读的过程中纠正错误的发音。?
（2）完成“Choose, write and say”部分的练习，并写下，读熟。 （3）课堂小练习。?
①选出下列不是同一类的选项。?
（ C ）A. spring B. summer C. windy? （ B ）A. cold B. rain C. warm
（ A ）A. great B. green C. brown? ②将下列单词按要求分类。?
Grandpa grass brother library grow grape brown? br： brother library brown
gr： grandpa grass grow grape Step 4:Homework 背诵“gr”“br”顺口溜。
第四课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。 2.能在日常英语对话中灵活询问他人最喜爱的季节。?
3.能在日常英语对话中回答最喜爱的季节，并给出具体的原因。 教学重点
能听、说、认、读单词“because, vacation”以及词组“good job”。 教学难点
能听懂、会说句型： Which season do you like best? I like ? best. Why? Because ? 。? 教学准备
单词卡片，教学光盘，人物头饰。? 教学过程
Step 1:Warm up ?
（1）教师出示四季图片，指定学生补全单词。? （2）核对答案，引导学生朗读。?
13
Step 2:Presentation ?
（1）情景导入。Free talk引入要学习的单词。? T：Which season do you like best?? S1：Spring.? T：Why?? S1：Because there are beautiful flowers.? T：Which season do you like best?? S2：Summer.? T：Why?? S2：Because I like summer vacation. ? （2）板书新单词“because”“vacation”并教读。?
（3）情景介绍。Amy and Miss White are looking at Amy’s picture. They are talking about their favourite seasons.听听“Let’s talk”部分，并完成相关任务。 ①听第一遍听力时，学生跟读“Let’s talk”部分，并学习正确的语音语调。? ②听第二遍时，思考以下问题：?
a. Which season does Amy like best? Why?
? b. Which season does Miss White like best? Why?? ③回答问题，比一比哪个小组回答得最好！?
④听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话大意。?
⑤同桌两人之间相互对话，戴上人物头饰，表演对话，教师给予点评和指导。? Step 3:Consolidation and extension ?
（1）同桌二人情景创设，运用句型“Which season do you like best?I like ? best.Why?Because ? ”进行对话练习。?
（2）完成“Let’s try”部分的听力练习。听Zhang Peng和John的对话，找出哪一张是Zhang Peng的图画。? （3）课堂小练习。?
① —Why do you like summer?? — D I like summer vacation.?
A. But B. So C. And D. Because ?
② Look C my picture.? A. on B./ C. at D. into ? ③beautiful的同义词为 nice/pretty ? Step 4:Homework ? （1）运用句型“Which season do you like best? I like ? best. Why? Because ? ”来写对话，并将对话表演出来。? （2）跟读“Let’s talk”，学习正确的语音语调。
第六课时
教学目标
1.能完成“Let’s check”部分的听力，完成对话练习。? 2.完成“Let’s wrap it up”部分的练习，掌握疑问词“why, when, where, which,
14
what”的基本用法。?
3.能根据本单元所学内容，看懂Story time的故事，巩固重要知识点。 教学重点
完成“Let’s check”部分的任务，能在日常口语交际中简单谈论自己喜欢的季节并解释原因。?
教学难点
自主总结归纳含“wh-”疑问词的基本用法。? 教学准备
教学光盘，单词卡片。? 教学过程
Step 1:Warm up
教师提问，学生自由发言。复习本单元重点单词，巩固所学句型。 Step 2:Presentation ?
（1）完成“Let’s check”部分的听力。?
听第一遍时可跟读对话，学习正确的语音语调。听第二遍时，可一边听一边结合上下文填句子。?
（2）教师核对答案。?
（3）学生两人一组，表演对话内容。?
要求学生不仅会说“Which season do you like best? ? ”，而且要求能够听懂。
Step 3:Consolidation and extension ?
（1）完成“Let’s wrap it up”部分的练习，能自己总结“wh-”疑问句，并能总结出“do”在句子中的位置。?
①自己完成练习，根据上下文意思和语境选词填空。?
②自己归纳“wh-”疑问词的意思，小组讨论疑问词的位置以及用法 ③小组展示交流成果，教师点拨并指导，“what什么”“when问时间”“where问地点”“which哪一个”“why问原因”，do在疑问词之后。
（2）完成“Story time”任务。?
①结合挂图听录音，教师将字幕去掉，让学生通过听力了解故事大意。 ②在听听力的过程中，熟悉以前所学句型，并判断（Tick or cross）： Koalas usually go to the beach and swim in the sea on Christmas.Christmas is in the winter in Australia.? Zoom likes summer best.?
③根据所理解的内容，小组交流展示讨论，并表演出来。? （3）课堂小练习。?
① — B season do you like best?? —Summer.? A. What B. Which C. Where ?
15