（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 （3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” （4）说一说你从这一段指导了什么。 4、学习第四自然段 （1）指名读课文
（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段
（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。 三、总结课文
1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字 五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。 8* 路旁的橡树 教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。 2．认识本课3个生字、理解课文内容。 3．朗读课文。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程
第一课时 一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？ 第二课时
一、学生自由读课文
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成《一课一练》
小学语文第六册《语文园地二》教学设计
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备： 1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时
第一课时 一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时 习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。
第三课时 修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 第四课时
我的发现日积月累 一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车 2、读读背背
（1）自己练习读诗句。 （2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。
9 寓言两则(亡羊补牢，南辕北辙)
教学思路：
这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
教学目标：
1．学会本课的生字生词，能够正确读写。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点： 体会两则寓言的寓意。 教学准备：相关教学课件 教学过程： 第一课时 一、提问导入。
1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)
“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文。
1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释：
叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。
1．出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组讨论。 （2）班上交流。
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，
堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。 五、小结 1．明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2．联系实际，谈感想。 六、作业
1．抄写生字新词。 2．朗读课文。 七、板书设计 第二课时
一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意） 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？ 二、初读课文。
1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 教师可以启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 2．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3．学生质疑。
鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。 三、再次朗读，解决问题。
1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
3．分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读） 4． 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 （老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意：
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 五、表演课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 六、课堂延伸
1．假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 2．如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？