课堂小结：在学生总结的基础上教师 让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。 点出只因为炎黄对中华文明的演进作 出了重大贡献，所以我们称他为 ?人 文之祖。 课堂检测： 课外延伸：远古传说和历1、 P16页的练一练 2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间史事实有什么联系和区别？ 课外作（ ）名称（ ）思考回答 业：从你得到的寻找历史的途径中选 记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自择一个最有趣的事例，讲给同学听。 己认为最好的。 板书设计：
炎黄战蚩尤
黄帝的贡献
尧舜禹 华夏族形成
禅让制
人文初祖 夏朝
原始社会终结 禹时
奴隶社会 ----11----
第4课 活动课 寻找历史
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。 [过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏
是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观]
1、批判地继承古代历史任务的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [要求]
1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法； 2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据； 3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。 [课时]1课时 [课型]活动课
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[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [教具]地图册、多媒体资料 [授课过程]
介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。如果老师外出旅游，你们能否设计一条最佳的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！
【找一找】 利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出?XX地名胜古迹一日游?的线路，带着老师去旅游。 【讲一讲】 每组选出一名学生担任?导游?，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。
【议一议】 让学生就?如何保护好家乡或居住地的名胜古迹?展开讨论，自由发言，提出合理建议。
【评一评】 由学生投票评选出?家乡一日游?或?X X地一日游? 的最佳设计线路。最后，由教师来评议出最佳线路设计和最佳导游。
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讲 评 课 讲评第一单元测试题
[教学目的]
1、 分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高； 2、 抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。 [教学方法]讲授法 [教学课时]1课时 [教学类型]讲评课
[教学重点]中国古代人类主要生产生活、情况 [教学过程] 1、 组织教学。
2、 总评：本次测验存在的主要问题有： 1） 在作选择题时，个别学生审题不清； 2） 在作填空题时，有少数学生写错别字。 3） 有些学生在回答问答题时，答案不全。 采取补救措施：
1） 培养学生仔细审题的习惯； 2） 加强对学生“写”的训练；
3） 培养学生分析问题、解决问题的能力。
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3、 点评：
分析试卷，按选择、填空、问答的顺序有重点的讲解。 在选择题中，重点讲解第1、3、8 、11、15题 在填空题中重点讲解第1、4、5题。 （其他详见附页---单元测试题） 4、 留出时间让学生改错、巩固 5、 练习（使用微机）
1）元谋人发现的时间_____；地点：_____；地位：_____；人和动物的
根本区别是______。
2）、北京人发现的时间______；发现地点_____；河姆渡的原始农耕距今时间是______ ；生活位置：_____流域； 3）“人文初祖”是_____；___发明了文字。 6、作业：整理试卷，巩固所学内容。
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