县教研室、教育学会结合我县中小学各学段的教育教学实际，牵头“让学引思”课堂教学改革专项课题研究。各学校要将实施“让学引思”课堂教学改革行动作为教研、科研的重点研究方向，结合学校实际和现有各级课题，选择符合自身实际的切入点进行专题研究，尽快形成课题研究方案，积极申报专项课题。各学校要立足于“主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合”，开展“让学引思”系列研讨活动。要推进以“让学引思微课例”、“让学引思微课程”等形态的“让学引思微研究”活动，深入研究“让学引思”课堂教学改革实施过程中所遇到的理论和实践问题，不断总结广大教师在实践中所创造的鲜活经验，使之上升为理论，真正做到在教学中发现问题、研究问题、解决问题，教研成果能指导教学、引领教学、发展教学。要创新校本教研方式，活化研修模式，抓实“问题式”校本教研。要建立联片式教研制度，充分发挥联盟、集团在“让学引思”课堂教学改革实践中的作用，实现优势互补、合作共赢。要在基于“让学引思”教学主张的课堂教学评价标准研究、课堂教学范式研究、课堂教学案例研究、课堂教学策略研究、课堂教学管理研究、学程监控研究等六大领域取得一定的突破。定期组织全县“让学引思”专题科研论文评选活动，推选优秀作品参加省市级论文评选。
3.搭建活动平台，造浓“让学引思”课堂教学改革的氛围 定期组织“让学引思”课堂教学改革系列活动，搭建“让学引思”课堂教学改革实施的发展平台。成立“学科中心”或“学科教研基地”，提升“教学联盟研讨”活动品质，继续组织好“三人行”、“思者足
音”、“大集体备课”、中高考复习研讨、优秀教学设计、优质课展评、基本功竞赛、“双语”师生技能竞赛、新教材教学观摩与研讨、作文教学与实验教学观摩等系列活动，促进全县“让学引思”课堂教学改革健康、快速、持续发展。各教学联盟要围绕“能让会引”研讨主题，积极开展“同题异构”研讨课、“名师示范”展示课、“送教到校”观摩课、“异校执教”交流课等多形式的“让学引思”教学研讨活动。继续抓好“三格”课堂建设，每学年各学段要打造100节精品课堂，录制成课堂教学光盘，在建湖教育资源网上进行展示。各学校要有计划、分步骤的开展“让学引思”课堂教学改革例行研讨活动，各备课组每周组织1至2次小研讨，学校每两周组织一次大研讨、每月组织一次全体教师心得交流会，及时发现问题、解决问题，学校要通过组织公开课、研讨课、示范课以及教学技能竞赛等活动强势推进。
4.推动先行先试，树立“让学引思”课堂教学改革的典型 一是建立试点学校。全县明确三个学段共16所学校为首批试点学校（详见附件）重点推进，其他学校同步跟进。每所试点学校确定2～4个学科为试点学科、2～4个班级为试点班级重点推进。各试点学校、试点学科、试点班级要率先进行“让学引思”课堂教学改革的探索、实践、总结和推广，充分发挥示范辐射作用。
二是发挥骨干引领。各学校要成立“让学引思课改中心”，以近年来在课堂教学改革上卓有成效的教师作为实施“让学引思”课堂教学改革行动的先行军，各校应结合师资情况，选择2-4个学科作为突破口，积极探索“能让会引”的课堂范式，转变教学方式和学习方式，
总结课改中成功的做法。学校应为骨干教师科研和培训提供必要的经费保障，并将课改探索列入工作量考核，调动骨干教师研究和探索的积极性。要充分发挥义务教育阶段教学联盟在推进“让学引思”课堂教学改革中的作用，联盟牵头校应发挥课改的辐射和示范作用，建立联盟整体推进课改工作机制，县教研室要加强与各“名师工作室”的合作，充分发挥“名师工作室”在“让学引思”课改实验、课题研究、名师培养等方面的示范、引领作用，力求将“名师工作室”建成“让学引思”教育科研的基地、经验对话的平台和资源辐射的中心。
三是强化激励引导。定期编印“‘让学引思’课堂教学改革”简报，及时报道各校活动动态；定期举行各种层面的交流研讨会和课堂教学改革成果展示会，共享课改成果。对“让学引思”课堂教学改革中取得突出成绩、形成具有推广价值经验的教师、学校进行表彰奖励，对典型教师优先保障学习和提高，优先考虑职称评聘和评先评优。
5.明确主体责任，强化“让学引思”课堂教学改革的领导 各校要把开展“让学引思”课堂教学改革实践作为今后五年全县中小学的一项重点工作来抓。校长是开展“让学引思”课堂教学改革的第一责任人，要组织好教学改革每个阶段的工作，亲自带头研究和学习，践行“让学引思”理念。各校要按照市教育局的总体安排和县教育局的实施意见，结合本校实际，尽快制定实施方案、实施细则和考评细则，强化组织管理，明确工作目标，落实工作职责，层层分解工作任务，逐步形成校本化、持续性的运行机制，及时研究解决“让学引思”推进工作中的重点问题、难点问题，不搞花架子，不搞一阵
风。县教育局将加大对开展“让学引思”课堂教学改革实践实施过程的指导与监控，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查相结合的方法，将开展“让学引思”课堂教学改革实践作为对基层学校督查考评的重点，确保“让学引思”的教学要求落地生根。
三、行动计划
从2016年起，用五年时间分三个阶段开展“让学引思”课堂教学改革实践活动。
第一阶段：2016年8月～2017年7月，为“让学引思”课堂教学改革启动年。工作重点为：
1.盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案校长培训； 2.召开建湖县“让学引思”课堂教学改革动员大会；
3.“让学引思”课堂教学改革实施意见内涵及盐城市“让学引思”课堂教学新规（讨论稿）全员培训；
4.明确各学段全县推进“让学引思”课堂教学改革试点学校和试点学科；
5.各校成立“让学引思课改中心”，建立组织架构，选择2-4个试点学科，制定实施方案、实施细则和考评细则；
6.各校结合校情，排查课堂教学中存在的主要问题，优化课堂教学模式，组织教师进行微课题研究，申报专项课题；
7.发挥“名师工作室”在“让学引思”课堂教学改革中的示范作用；
8.“让学引思”推进阶段经验总结与交流，县、教学联盟、校三级课堂教学改革成果展示与观摩；
9.汇编“让学引思”优秀教学案例，录制精品课堂教学光盘，在建湖教育资源网上进行展示。
第二阶段：2017年8月～2018年7月，为“让学引思”课堂教学改革推进年。工作重点为：
1.新课程教学理念、新课程标准、新教材学习，“让学引思”内涵及要求再学习；
2.组织“让学引思”试点学校课堂教学改革成果展示与交流活动； 3.在全县中小学树立“让学引思”行为新规范，立足课堂，抓好课堂教学常规；
4.加强义务教育阶段教学联盟和高中协作校课堂教学改革校际间联动与互动；
5.强化教师教学方式的转变和学生学习方式的转变； 6.深化“让学引思”课题研究，总结课题研究阶段成果； 7.定期组织“让学引思”课堂教学改革系列活动，搭建“让学引思”课堂教学改革行动的发展平台；
8.组织“让学引思”课堂教学改革督查与调研，形成全县推进“让学引思”课堂教学改革调研报告，编发“让学引思”课堂教学改革简报；
9.再次汇编“让学引思”优秀教学案例，录制精品课堂教学光盘，在建湖教育资源网上进行展示；