形式是学习。三、品德的形成与发展是思想内部矛盾斗争的结果:（一）社会向学生提出的要求与学生现有的品德发展水平之间的矛盾是品德发展的内部动力（二）学生品德内部矛盾具有多样性。四、品德的形成与发展是从他律到自律，自我教育能力不断增强的过程。（一）品德的发展经历从他律到自律的不同阶段 （二）自我教育能力是品德发展水平的一个重要标志
31.德育内容有哪些？一、爱国主义教育 二、理想教育 三、集体主义教育 四、劳动教育 五、人道主义与社会公德教育 六、自觉纪律教育 七、民主与法制观念的教育 八、科学世界观和人生观教育
32.德育（品德培养）各原则的涵义及其基本要求是什么？
一、方向性与现实性相结合:品德培养中既要坚持正确的政治方向，又要从现实出发，按方针政策教育学生。
1.以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导
2.把学校德育置于社会大背景中，努力让学生了解真实的世界 3.关注学生主体意识发展的特点和发展过程中的内存需要
二、理论与实践相结合（知行统一）:品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。1.重视系统理论的教育.2.注重实践，引导学生积极参与集体生活、公益劳动、社会服务等活动，在活动中锻炼成长.3.对学生的品德要求和评价要坚持心口如一，言行一致
三、正面疏导与纪律约束相结合:在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的内在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。 1.讲明道理，疏通思想2.严格执行《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校的规章制度
3.坚持表扬为主，批评为辅；奖励为主，惩罚为辅，严禁体罚和变相体罚 四、严格要求与尊重信任
品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。1.爱护、尊重、信任2.严格要求学生3.对学生存在的缺点和错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚和变相体罚，杜绝冷嘲热讽，揶揄挖苦等伤害学生的做法.
五、发扬优点与克服缺点相结合:品德培养要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的积极转化。1.以“一分为二”和发展的眼光看待学生 2.创造情景，启发思考，及时诱导，给品德品德中的积极因素的发展以扶持和助力.
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六、集体教育与个别教育相结合:教育者要教育培养集体，并通过集体去教育个人。同时又要通过教育个人来影响学生集体的形成和发展。1.培养和形成良好的集体，使其成为教育的力量2.通过集体教育学生个人，通过个人转变来影响集体3.针对集体中每个成员的特点和问题，加强个别教育 七、整合一致与衔接连贯相结合
在学生品德的培养过程中，教育者应按照德育的目标和任务，主动协调学校、家庭和社会各方面的力量，步调一致，前后连贯地教育影响学生.。1.学校内部的各种教育力量对学生的要求要一致2.学校要和家庭、社会加强联系，共同研究和协调对学生的教育，要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用。3.互相接替的教育者要做好衔接工作，保持对学生教育影响的连续性和系统性 33.德育（品德培养）的途径和方法有哪些？
一、品德培养的途径（一）课堂教学形式的品德培养的途径。1.思想政治课；2.各科教学
（二）非课堂教学形式的品德培养的途径。1.班主任工作2.共青团、少先队、学生会组织的活动
3.课外和校外活动4.劳动和社会实践5.家庭教育6.社会教育 （三）潜在途径（隐性课程）－－教师人格、校园文化 二、品德培养的方法 （一）我国常用的方法
1.说服教育。说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。 说服教育法的特点有二：其一是强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。其二是注意启发自觉。
2榜样示范法榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。
3.实践锻炼法：实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的时间活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。
4.情感陶冶：情感陶冶是指教育者利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对学生进行潜移默化的熏陶，使其耳濡目染、心灵受到感化。
5.品德评价法：品德评价法即依据学生守则、中学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进其全面发展。
6.心理咨询：心理咨询是指教育者运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题。 7.生活指导法：（一）生活指导法是就人生的整个生活领域，结合学生的生活实际给每个学生的学习、生活以具体引导和帮助，使其获得尽可能充分和全面的发展。二）国外常用的方法：1.价值辨认法2.体验法
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34.品德培养方法的选择和运用的依据是什么？
1.依据品德培养的目标2.依据品德培养的内容3.依据品德培养对象的年龄特征和个别差异
35.学习指导的内容有哪些？
1.学生学习过程的指导（预习、听课、复习、作业）2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导
3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导4.具体学科的学习方法指导 36.学习指导有哪些基本方法？ （一）课程式
1.课程讲授不能单纯地理解为教师的口头讲解，应结合多种方法进行。2.讲授应结合各科具体知识。
3.利用正反例证，给学生以直观感受。 4.穿插谈话、讨论，实现师生双向交流和沟通
（二）渗透式：学科教学和学习指导有机结合，同步进行。
（三）门诊式：教师在了解学生学习上存在问题的基础上，有针对性地指导的方式。
（四）经验交流式：在教师指导下同学之间进行学习方法交流的方式。 37.学生学习过程的指导分别是怎样的？ 一、学生的预习与指导
（一）端正预习态度，激发预习兴趣（二）指导学生在预习中发现问题
（三）指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题（四）明确不同学科的预习要求 二、学生的听课与指导
（一）学生听课常见问题分析：
1.听课动机不强2.听课兴趣低下或维持时间较短3.注意力不集中4.听课易受情绪影响5.听课易出现疲劳 （二）学生听课指导
1.听课前的准备（1）生理准备 （2）心理准备 （3）知识准备 （4）物质准备。2.听课方法的指导 （1）让学生会看 （2）让学生会听 （3）让学生学会记笔记 （4）学会积极思考 三、学生的复习与指导
（一）及时复习（二）采用多样化的复习方式
自我复述法 自我默记法 自我测验法 互相提问法 角色变换法等。 四、学生的作业与指导
（一）学生作业存在的问题：为了应付教师、家长的检查，视作业为负担。做作业马虎，常出现错字、漏字、看错题等现象。对做错的题目不会正确对待；抄袭作业；作业拖拉；作业不规范、不整洁。（二）学生作业的基本程序： 先复习后作业；认真阅读审题；独立做题；验证修改；及时总结。
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38.影响学习动力的内、外部因素有哪些？ 一、影响学习动力的内部因素
（一）学习需要（二）学习目标（三）自我效能感（指人对自己能够进行某一行为的能力的推测和判断）
（四）兴趣与选择性（五）意志力与体力（六）成功感
（七）结果归因（对学习结果进行归因分析，寻找成功或失败的原因） 二、影响学习动力的外部因素
（一）学习任务与材料（防止过难过易、有新颖性、同经验兴趣联系、呈现方式与学习方式）（二）强化和奖惩
（三）人际关系：良好的人际关系利于学习（四）学习的环境 39.如何激发学生的学习动力？
（一）协调师生关系（二）对学习过程进行积极强化，及时反馈（三）适当的课业负担
（四）采用直观、生动的教学方法（五）设置问题情境（六）确立合理的学习目标
40.如何设计主题班会？
（一）确立主题1.根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。
2.根据节令、纪念日确定班会主题。 3.根据突发事件，时事热点确定主题班会. （二）构思----围绕主题设计活动的内容 、形式、 进程（节目安排）、时间、 地点
（三）组织准备----任务落实到人 （四）正式活动----班会程序（五）总结----为了巩固深化
41.组织主题班会有哪些基本要求？
（一）主题鲜明，目的明确（二）计划周密，准备充分
（三）形式灵活多样，富有吸引力（四）内容充实，集知识性、思想性、趣味性为一体
（五）全员参与，群策群力（六）巩固深化，注意实效性 42.指导家庭教育的内容有哪些？
1.帮助学生家长树立正确的教育思想2.帮助学生家长掌握正确的教育内容 3.帮助学生家长掌握正确的教育方法 4.帮助学生家长认识到必须以身作则，做子女的表率
5.帮助学生家长做好子女的生理和心理卫生保健工作 43.指导家庭教育有哪些途径？ 一、家访二、家长会
教育讲座、 家教论坛（经验介绍）、报告会、主题家长会、家长上课、接待家长与家教咨询、家长开放日、评选优秀家长、推荐家庭教育方面的书刊。 三、举办家长学校
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44.班主任家访应注意哪些问题？
1.做好充分的准备：间接准备（不断提高自己的人际交往能力；不断提高自己的语言表达能力；在学生家长中不断提高班主任的影响力。）直接准备（明确家访的目的；巧选家访的时机。）
2.分析家访对象、确定谈话策略3.调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题
4.家访应让当事学生在场5.可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访
45.班级文化的构成要素有哪些？
1.物质文化: a教室设施（色彩、声音、温度、座位排列等）b教室布置（黑板报、橱窗、生态角及班级标
志的装饰等）c班级标志：班徽、班旗等
2行为文化:a行为方式（行为模式 理解范式）b班级活动（组织方式 活动样式）
3.制度文化:a 班级组织（正式组织、非正式组织）b班级制度（正式制度、非正式制度）
4.精神文化:a班级精神（ 班训、班歌等 ）b班级形象（班风、班貌） 46.班级文化有何功能？
（一）教育功能（二）凝聚功能（三）制约功能（四）激励功能 47.如何建设班级文化？
一、优化班级环境,让班级的环境说话, 使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中就一定会影响着学生的价值观，起到润物细无声的效果。 二、构建班级的精神文化,班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。（一）培养班级精神,（二）培养班级凝聚力,培养班级认同感和归属感。（三）优化人际关系，构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。（四）引导集体舆论.
三、加强制度文化建设（一）做好日常规范（二）制定必要的合理的规章制度a.选拔与培养班干部b班风建设
48.操行评定有什么作用？一、帮助学生发扬优点,改正缺点，不断上进。二、帮助家长了解子女的情况，以便更好地教育子女。三、帮助教师从学生普遍存在的的问题中，找到自己工作的薄弱环节和存在的问题，加强和改善自己的工作；对每个学生作出的诊断分析，有助于教师进行个别教育，帮助学生长善救失。 49.撰写操行评语的基本要求有哪些？
（一）实事求是（二）针对性要强（三）恰如其分（四）以鼓励为主（五）坦诚亲切----“四不要”：不要使用感情色彩过于强烈的词语。不要用“嘉奖令”式的颂扬的词句。不要用“最后通牒”式的带威吓的文字。不要用标语式的口号。
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