C3-3 普定县
实验课题 1.7探究不同斜面的作用 实验目标 实验器材或药品 指导教师 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2017 年 10 月 17 日
通过实验东的斜面又省力的作用 绳子 简单机械实验盒 斜面 测力计。 实验设想 斜面能够省力。 实验探究过程 1.用测力计垂直提起重物。沿着斜面拉重物。 2.改变斜面的倾斜度拉动重物。 3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物读数进行比较。 垂直提起重物费力，利用斜面省力，斜面的倾斜度度越小越省力。相同的高度倾面越长越省力。 现象观察 实验结论 斜面能够省力，斜面有省力的作用。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：
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实验课题 1.8 认识传动 实验目标 实验器材或药品 实验设想 实验探究过程 1.分别组装一个链条传动装置和一个齿轮传动装置。 2..摇动大轮，观察小轮的转动方向和转动速度;摇动小轮。观察大轮的转动方向和转动速度。你发现了什么？ 3..分别安顺时针和逆时针方向转动其中一个齿轮，观察发现的想象；再用同样的方法转动另一个齿轮，看看又会发现什么现象？ 实验结论 指导教师 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2017 年 10 月 24 日
研究链条传动和齿轮传动的特点。 链条 齿轮 支架 链条传动不能改变运动方向，准确性不如齿轮传动。 现象观察 1.齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向和齿轮转动的快慢。 2.相邻的两个齿轮转动方向相反。要使其朝同一个方向运动，必须在两者之间再加一个齿轮。 3.齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关。 相同点：两种传动方式都可以改变运动速度。 不同点：齿轮传动虽较准确，能改变运动方向，但不能较长距离地传力。 链条传动不能改变运动方向，准确性不如齿轮传动。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名： C3-3 普定县
小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2017 年 11 月 1 日
2.1 探究物体的形状与实验课题 承受力的关系 实验目标 实验器材或药品 Ａ4纸 纸铁线圈 双面胶 包装箱的瓦楞纸 指导教师 认识到改变纸的现状，其抵抗力弯曲的能力随之而改变。 实验设想 每个人设计物体形状不同，承受力也就不同。 实验探究过程 将纸折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形状，在纸上放垫圈，看哪一个放得多。 ＶＶＶ的现状的承受力大。 现象观察 改变纸的现状，其抵抗抗弯曲的力也会随之改变。虽然减少了材料的实验结论 宽度，但增加了材料的厚度，而且能大大增强材料抵抗弯曲的能力。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：
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2.5 探究物体的结构实验课题 与承受力的关系 实验目标 实验器材或药品 小木棒 橡皮筋 指导教师 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2017 年 11 月 14 日
研究哪种支架不易变形、最稳固。 实验设想 物体结构不一样，承受力大小也不一样。 现象观察 正方形、五边形、六边形等支架易变形。 实验探究过程 1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架，然后用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。 2.用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固? 三角形之家不容易变形、最稳固。不稳定的结构，可以通过架梁的方实验结论 式增加其三角形结构，使它变得稳定。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：
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实验课题 实验目标 实验器材或药品 大铁钉 绝缘导体 电池 电池盒 指南针 大头针 3.2 做一个电磁铁 指导教师 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 2017 年 12 月 5 日
让学生认识你电磁铁 实验设想 导线和铁定绕在一起能够产生磁性。 现象观察 1.通电后绕制的铁钉有磁力。 2.绕制圈数越多磁力越大。 3.增加电磁节数磁力变大。 实验探究过程 1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。 2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象？这说明什么？ 3.切断电源，有什么现象？这说明什 么？ 实验结论 在绕制的导线两端会产生磁性。 实验小组组员签名： 实验小组组长签名：