分类 类别 人数 总人数 五年级 二年级 合 计 4 5 9 1 1 2 3 4 7 学 校 家 庭 B、2013年宝力农场小学二年级，其中男生14人，女生11人，留守儿童有20人。确定研究对象为二年级、五年级9名问题学生。 （2）分析问题学生产生的原因 A、家庭原因
改革开放以来以来，党的工作重心转移到经济建设上来，经济体制也由传统的计划经济体制向市场经济体制转变。农村产生大量剩余劳动力，他们进城打工，将子女委托亲戚照顾，成了留守儿童。这样的少年或是受到溺爱，或是无人监护，他们渴望父母的爱，可又不能与父母团聚，逐渐放纵自己，散漫纪律。据我们对二年级25个学生调查发现，双亲不在家的有20个，其中就有5个有严重不良行为的记录。另外,家长自身行为不良,品德较差 ,孩子受其影响也会产生不良习惯。如某同学反映在家父母经常搓麻将，晚上玩到很晚，而他只能等着家长结束才能睡觉，这严重影响了孩子的睡眠质量导致在学校上课时睡觉，学习成绩自然受影响。
B、学校原因
宝力农场小学的教育教学活动受成绩的影响大，师生均把提高成绩作为衡量教育质量的最重要指标之一，这样导致少数老师在平时偏爱成绩好
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的学生，而对问题学生不闻不问，使他们自尊心受挫，自信心丧失。面对成长及人生，他们困惑和迷茫，甚至对自己不抱有什么希望，失去了学习动机，自暴自弃，放纵自己，形成不良的生活和学习习惯。
2、增强信心，统一认识，团结协作。
作为教育者，我们首先是自己给自己鼓劲，增强使命感也增强信心，明白这项研究工作的重要性和迫切性。对一个问题学生的教育有时都是费神的。遇到困难，研究成员除了运用自己的智慧外，还需要和大家商讨最佳策略，讲究群策群力，团结协作。并且，预先确定的方案也不一定绝对正确可行，检验其正确与否的唯一标准就是能否让问题学生“自我教育”。所以必须用实践去检验其合理性与实效性。
3、利用网络平台和家长会的召开，密切家校联系，提高家长的思想素质和教育水平，为问题学生营造良好家庭环境，让欣赏首先从家长那里开始。
家庭教育是我们学校教育的重要基础，对学生成长和发展起了十分重要的作用。农村问题学生家长又大多在外面打工，家长很难了解到自己子女情况，“校训通”成了学校与家长联系的重要形式，可以弥补家访不便的不足。
我们学校明确规定每个星期把学生在学科、文体活动中取得的好成绩，在校取得的各种荣誉，特殊贡献等以短信的形式及时报告家长，让家长与孩子一起享受成功的快乐，并转化成教育孩子的内驱力，不会因为子女的后进而产生不闻不问、放任自流的念头，也有利于家长本人高尚品德的形成，为问题学生创造一个良好的家庭环境。
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我们也把问题学生在校的不良行为，严重违纪等情况及时向家长通报，以便让家长及时掌握自己子女情况，与家长共同探讨教育孩子的方法。国内外先进的家庭教育理念也通过这个平台发送给家长，转变家长的教育观念。
家长身在异乡，与孩子感情交流少，家长可以在工作之余和孩子打电话聊聊天，这会让孩子感到亲情的温暖，孩子孤独感逐渐消失，敞开心感受生活的欢乐，心情也就逐渐开朗了，不良的言行也就少了。
4、尊重问题学生，发现和挖掘他们的闪光点，帮助问题学生树立自信，战胜自我。
自尊之心,人皆有之,问题学生也不例外。可是，问题学生往往受到一些人的轻视，心里充满着自尊与自卑的矛盾。其自尊常以不容别人轻视的扭曲状态出现，其自尊一旦失去，将会“破罐子破摔”，后果不堪收拾。班主任对问题学生的德育工作的秘诀就是“尊重”，维护学生的自尊。教师的尊重意味着对学生的理解，信任和期望。在后进学生看来，你尊重他就是把他当人看，理解他们存在的缺点和弱点；信任他就是你认为他不是有意犯错误，并想改正他的错误，对他抱有希望，相信他的本质是好的。这使问题学生会产生一种转变、发展的动力。觉得老师看得起自己，自己要自尊，要努力。
5、以活动为载体，重塑问题学生。
课题启动后，课题组主要采取以活动为载体，以肯定学生的每一次进步和欣赏学生的每一个闪光点为方法，从而重塑问题学生。在一年时间里，我们开展了下面一系列大的活动。
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每一项活动都最大限度地鼓励指导问题学生参与，让他们明辨是非，让他们找到自信，让他们学会感恩，培养他们的责任感、自信心，从而学会自制和自强。课题组在课题研究的过程中，为了成员间互教互学，共同切磋，快速提高自己的德育管理水平，近一年来，共进行了几节有针对性的德育实践课。每节公开课先由执教老师给出教学设计，再经过集体研讨备课，然后进行教学尝试，执教教师的教学思路非常清晰，目标明确，课堂上学生参与积极性很高。在教学资源开发上，教师大量引用了报刊杂志真实资料、网络视频资料、开阔了学生视野，丰富了教学内容，让学生能有真实的情感体验。同时在德育实践课中，教师有意引导学生理论联系实际，尤其是尽力鼓励并指导问题学生参与到课堂中来，谈自己真实感受，使之更具有品德教育的现实意义。
对待问题学生，最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好就百好，一错便百错”。问题学生问题多，习惯差，认识问题肤浅，不良行为时常出现，可以这样说，要找一个问题学生的缺点易如反掌，难的是发现学生的长处和闪光点。作为教师，要拿放大镜努力寻找他们身上的闪光点，悉心扶持，让它发扬光大。而好多问题学生虽然学习成绩不好，可体育、文娱方面是强项，为此，课题组建议学校开展丰富多彩的校园文体活动和班队活动，让问题学生在集体中健康成长。人是集体中成长起来的，集体的教育力量不可忽视，集体的支持和关爱是一个人健康成长的动力。所以要依赖这块班级的阵地。采用讲故事、劳动竞赛、演讲、朗诵、课本剧、体育竞技、给问题学生过生日等等。学校的各种活动也为问题学生的健康成长搭建了平台让他们展示自我，体验自我，在体验成功中树立自信，不断进
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取。
这几年里，我们除了都是鼓励问题学生积极参加运动会、文艺表演、各类知识竞赛外，还每月每周定期开展各类班队活动，让问题学生在各类竞赛活动中体验成功的快乐，帮助他们恢复自信，重塑自尊。
小学问题学生正处在生长发育的关键时期，帮助他们明辨是非、美丑、善恶，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德素质也显得很重要。枯燥的说教很难奏效，我们就开展“祭扫烈士墓”、“法制图片展”、“文明小学生评比”、“心系灾区 情暖人间”的捐款活动来教育学生，提高学生爱国主义精神，和社会责任意识、明辨是非的能力。
开展感恩教育的实践课，让每个留守儿童都觉得父母很爱他们。课题组梁丽媛老师就及时利用母亲节进行了一次“感谢有你 生活很美”的主题班会。讲述到“母亲匍匐跪地，保护三个月大的女儿”的故事——当救援人员救助过程中，发现了一个人奇怪的姿势：双膝跪地，匍匐着，双手撑着地，经验丰富的指挥官发觉情况异常，后来挖开她身上的瓦砾，发现在她的身下，躺着一个只有三、四个月大的婴儿，正香甜地睡着了，而这位伟大的母亲，却早已离开人世。她在危险来临时，用自己的身躯挡住了坍塌下来的重物，保护了自己的孩子。更令人感动的是，在救援人员抱起孩子时，发现在襁褓下有一个手机，上面有一条未发出的短信：“孩子，如果你还活着，请记住，妈妈永远爱你——”，我们的学生都流泪了，心灵的共鸣，达到爱的教育目的。
6、重视周记的教育功能。周记是沟通师生心灵的渠道，也是教师了解学生的一个重要信息源，并且具有连续性，可能跟踪调查，从而进行短
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