语文学案二年级上册
参考答案
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第一单元
自然界与人类 （一） 课前尝试 1．ài，chù，rú，miù，luǒlì，cáng，cōng，比较对象 动物 然 影响自然界的方式 无意、偶有能力作出有计划的、事先考虑的行动 人 事先思考、有计划、以事先知道的一定目标为取向 （2）我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。我们对自然界的全部统治力量，就在于我们比其他一切生物强，能够认识和正确运用自然规律。 （3）在结构上有承上启下的作用。它既对上文所阐述的动物和人类影响自然界的方式及其结果进行了小结，突出了两者的区别，又为下文对人类提出警示作了铺垫。 （4）“胜利”是指人类不顾自然规律、不考虑我们对自然界的习常过程所做的干预而引起的较近或较远的后果，只是按经过事先思考的、有计划的行为去改变自然，达到预期目的，在某个方面能支配自然界。“报复”指自然界遭到人为的破坏，人类自身生存环境恶化。 （5）事例有：①美索不达米亚、希腊、小亚细亚以及其他各地的居民毁林，这些地方成了不毛之地；②阿尔卑斯山的意大利人把枞树林砍光，结果畜牧业的根基遭毁，山泉枯竭，洪水倾泻到平原；③在欧洲传播栽种马铃薯的人，把瘰疬症也传播进来。 其他的事例只要言之有理即可。 （6）能够认识和正确运用自然规律 （7）不能。强调人类在改变自然界为自己服务的同时，自然界了对人类进行报复。为了防止恶果的发生，人类必须小心谨慎地决定自己的每一步行动。 2．巩固练习 （1）B （2）C （3）A （4）D 三、课后拓展 A基础层次 1．B 2．A 3．C 4．D 5．B 6．B 7．C 8．A 9．（1）C （2）B （3）B （4）D （5）略 （6）我们每走一步都要记住：我们统治自然界,决不像征服者统治异族那样,决不是像站在自然界以外的人似的,— 能打下自己意志的印记 bǔ，xù，fan 2．白白地，明白，草木 3．恩格斯 《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 人 自然界 影响的后果 不能在地球上打下自己意志的印记 自然界的反应 由动物改变的环境，又反过来作用于原先改变环境的动物，使它们起变化 不要过份陶醉于我们人类对自然界的胜利，自然界都对我们进行报复 应有的认识 在自然界中任何事物都不是孤立发生的。每个事物都作用于别的事物，并且反过来后者也作用于前者 学会更正确地理解自然规律，学会认识我们对自然界的习常过程所作的干预而引起的较近或较远的后果；认识自身和自然界的一体性 —相反地,我们连同我们的肉、血和头脑都属于自然界和存在于自然界之中的；我们对自然界的全部统治力量，就在于我们比其他一切生物都强,能够认识和正确运用自然规律。 B提高层次 1．具体、准确地说明全球将变暖，给地球降温，迫在眉睫。 2．（1）在空中抛洒铝和硫的粉末；（2）在轨道上放置5万面反光镜；（3）发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。 3．离奇计划是：在拉格朗日点（或在地球和太阳之间万有引力相互抵消处），安装一面直径为2000公里的半透明镜子。没被采用。因为无人支付巨额费用；同时，滤光镜会破坏同温层，妨碍紫外线的通过。 4．不能去掉。因为加点词语表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学性。 5．示例：①鼓励家庭安装太阳能热水器（普及使用太阳能），用以吸收紫外线；②加强环境保护，减少大气污染；③给机动车辆安装吸收尾气设备，减少热量的排放；④按国家提倡的度数使用空调，减少热量排放，节约能源。⑤植树造林，调节气候。 内心。（5）形容很害怕的样子。 3．(1)奥尔多·利奥波德 美 生态学 《沙乡年鉴》 “绿色圣经”(2)美 《瓦尔登湖》 （二）课堂探究 1．探究问题 (1)一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 (2)①留意的事物有“鹿”“松林”、、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，暗含的事实：他们想到的是死亡、战斗、食物、金钱；他们感受到的是明显的、直接的希望和恐惧，对狼的害怕，于是消灭狼的行动就自然产生了。②还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”，它能从“长久的”、“客观的”角度认识狼存在的意义和价值。 (3)①认识变化的语句：只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。我自己对这一点的认识，是自我看见一只狼死去的那一天开始的。这时，我察觉到，而且以后一直是这样想，在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西。那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。但是，在看到这垂死的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。太多的眼前安全似乎产生的仅仅是长远的危险。②怎样看待这声狼嗥：像山那样思考。 (4)草原被破坏了，而破坏了的草原很难恢复。牧牛人猎杀牧场上的狼是取代狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作，严重（二）课堂探究 1.探究问题 （1） 像山那样思考 （一）课前准备 1．háo，xùn，mia，bang，tuān，ài hāo，bai，piǎo，wān yán，sǒng 2．⑴①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物。如拾遗补阙。（2）①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。（3）饿死的人。（4）心里一点不受感动；一点也不动心。“衷”也做“中”，1
破坏了生态平衡。 众多狼的死去→鹿数目增加→草木死→鹿饿死。 (5)正是因为鹿群在对狼的极度恐惧中生活着；山就要在对它的鹿的极度恐惧中生活。 牧牛人猎杀牧场上的狼也不是好事?? (6)太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。 (7)山其实不像人一样去思考的，但作者以平等的态度，推已及人，赋予山以“人”（或“神”）的思想感情。山正因为长久地存在着，“他”就不可能像生命短暂的猎人和牧羊人那样，只看到眼前的短暂的个人利益、局部利益而采取利已行为，导致生课 文 《自然界与人类》 《像山那样思考》 态的破坏；“他”会思考长远的生态环境的保护问题，兼顾各种生物在生物链上的相互依存关系，看清狼是生物链上的重要一环。因此，“他”就能够客观地去听取一只狼的嗥叫。作者这样说，是希望人能像山那样思考狼的存在价值的意义。 (8)“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，意思是说，在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一个组成部分。人类是大自然生态链中的一个组成部分，我们同万物的关系和山同万物的关系没有什么区别。做到了“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。保护生态平衡刻不容缓！像山那样思运 用 材 料 间接材料 直接材料 表 现 手 法 以理性思维为主 以形象思维为主 语 言 严谨、逻辑性强 生动形象有诗意 考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗的表达方式。作者的真正用意在于，让人们意识到，由于人类的一直把自己看成高于一切的自然的主宰，已经导致了严重的生态危机，人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。自私而又自大的人类，是在付出生态环境恶化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。 2.巩固练习 （1）C （2）B （3）A (4) ①异 作 者 恩格斯 利奥波德 ②同：都是用极具有说服力的事实材料来支撑自己的思想观点；并且都是卒章显志。 （三）课后拓展 A基础层次 1．C 2．A 3．B 4．D 5．D 6．C 7．A 8．C 9．(1)D (2)D (3)A (4)教训：太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。深刻含义：要求人类能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前利益，面对自然生物人类应该采取公平态度，记住人类只是自然万物中的一种，并没有凌驾于其他生物之上的权力。我们应思考如何和与其他生物和谐共处，如何保护自己赖以生存的自然环境。 (5) ①失去了狼的草原，鹿群、牛群将严重破草原，造成沙尘暴，水土流失等严重后果，长此以往，人类将失去将来。 ②这是梭罗的名言，指出荒野中的各种生物都有它存在的价值，它们是平等和谐的，有着一种自然的平衡。 B提高层次 1．(1)急剧繁殖(大量生育) (2)指旅鼠被天敌吃掉，葬身于天敌腹中。 2．生育能力强(繁殖速度快)；对植被破坏性大；数量过多的情况下主动死亡。 3．一是变成醒目的颜色，招引天敌来吃掉自己(为自己举行腹葬)；二是集体奔向大海溺水死亡。 4．答案要点：①在集体行为中团结一致、义无反顾、不畏牺牲的精神是值得肯定的。②为了未来的生存，人类应该主动防范某些隐蔽条件的恶化。③当灾难来临时，主动牺牲某些利益是必要的。(答出其中一点即可) “生态系统”——“通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统”。 (2)森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等行业。世界面临饥渴和荒漠化的危险 (3)森林的面积庞大、树木长寿、生物庞杂多样、繁殖能力强，对人类起了重要作用：① 物质方面——给人清新的空气、可以护卫耕地、保持水土、涵养水源、给人类祥瑞、安宁等；② 精神（人文）方面——爱人类，具体表现为可以使人灵魂清爽、有唱歌欲望，可以温暖、慰藉各种生物（包括人类） （4）① “这绿色的守望者，守望我们已经太久了。”“那树皮的皱褶永远提醒我们，不要忘记父亲和母亲，不要数典忘祖。”表达感激之情。对森林给予人类的庇护的感激，这种感激之情就像是子女对父母的感情，晚辈对祖先的感情。② “这个世界是宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界。”“这是一个没有标语、口号和广告的世界。”表达向往之情。如此美好而诱人的森林，向往之情溢于言表。③ “森林的生生不息，原来是为了更久远地伴随人类以及地球上别的物种，它们站着，它们活着，它们以最少的需要而奉献出最多的清新与爱。”表达赞美之情。森林给我们的是绵长的爱、宽阔的爱，我们森林写意 （一）课前尝试 1.jīng，xia，ē，bì，lì，zhě，zh?， chēng，zhù，jia，xī，zhuàn 2.① 犹太教、基督教《圣经》中人类祖先居住的乐园。② 比喻忘掉了自己本来的情况或事物的本源。典：礼制掌故。见《左传·昭公十五年》③ 指自然界总是按照自身的规律运行，万物都应顺应自然。天道，指自然界的规律。④ 瞪着眼睛，说不出话来。⑤ 指生活有着落，精神有寄托。⑥ 比喻世界变化很大。沧，沧海。桑，桑田。⑦ 生生，不停地滋生。息，停止。 3.徐刚，《倾听大地》，绿色圣经。 4.发散性思维，宏观，微观，物质生存，人文精神 5.理性 （二）课堂探究 1.探究问题 (1)生态学家的定义：“以乔木为主体，包括下木、草被、动物、菌类等生物群体与非生物类的地质、地貌、土壤、气象、水文等因素构成一体的绿色自然体。” 作者的定义：① “森林就是一个世界”——“宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”，“没有标语、口号和广告的世界”，“互为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界”；② 森林是一个2
怎么赞美也不为过。
（5）从历史的角度，对人类破坏的行为进行有力抨击，充满感情，提醒人们对待大自然的破坏应该停止了。 （6）从时间的角度写出了森林对人类及其他动植物的庇护，暗示森林是无法替代的。
（7）说明森林的博大、丰富，意在暗示森林是无法替代的，不管过去、现在、还是将来。 2.巩固练习
(1)B （2）C （3）D （4）C （三）课后拓展: A 基础层次
1．C 2．D 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．A 9．（1）D （2）A （3）直到20世纪中叶，仍然有不少人认为，森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等行业的。林业和伐木之间是可以划等号的；人类的文明史，相当一部分就是砍伐史
（4）“通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间、各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统”。 B提高层次
1．列数据 引材料（引用说明） 打比方（打比喻）
2．吸收二氧化碳，吐出氧气。（意思一致即可）
3．用具体翔实的数据强调了森林破坏范围之大或数量之大（森林破坏严重）。 4．（1）原因：地球上的森林已有1/3被采伐和毁掉；地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加。 （2）影响：严重影响人类的生产和生活，甚至威胁人类的生存；使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。
5.评论要注意以议论为主；宣传资料要以记叙、说明为主。
颠倒。本，树根，比喻事物的根本。末，树梢，比喻事物的枝节。③树根盘屈，枝节交错。错，交错。节，枝节。④指天空。 （二）课堂探究 1．探究问题
（1）它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。描写、比喻、拟人。
（2）作者按“树干—树叶—树根”这样的顺序来描写红柳。描写重点是红柳的根，以突出红柳顽强的生命力和它为人类改善人类的生存环境所作出的贡献。
（3）司务长带队伍挖红柳；比喻拟人的手法；描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。对比手法突出了红柳顽强的生命力。
（4）红柳和冰山的相似之处是：它们的力量都埋在地下。把红柳比作冰山意在突出红柳强大的根系，赞美红柳伟大的力量以及它对固定流沙所作出的贡献。
（5）挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的贡献的高原上唯一的绿色，破坏了生态环境，更在于他们并没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。
（6）表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上“离太阳最近”。深层含义是显示了红柳生长的气势，透露了他伟大的力量。联系挖掘红柳，可见悲剧效果已从主题上含蓄地表现出来。 （7）将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中。
（8）① “不可思议”表明红柳生长环境的恶劣，暗示了红柳在高原中的珍贵。
② “必”和“永”字从侧面写出了红柳顽强的生命力，为下文埋下了伏笔。 ③ “昂然”写出了红柳无所畏惧的神态，突出了红柳在荒漠中傲然不屈的形象。 2．巩固练习
（1）C （2）C （3）A （4）A （三）课后拓展 A 基础层次
1．A 2．B 3．D 4．C 5．B（一句强调少，一句强调多）6．D 7．C 8．B 9．（1）
D （2）C （3）C （4）D （5）本文和《森林写意》一文都表达了对人类与自然的关系的思考，主题一致。但《森》是采用全景式来表现作者对森林的思考，辐射面很宽，结构很活泼，写意的味道很浓，同时运用简洁而凝重的文字传递知识、发表议论；而本文则从一个典型事件入手，由一点向纵深处开掘，语言冷峻而具有穿透力。 B提高层次
1．“拼凑”的含义是拼装凑合。表达了作者对“冻顶百合”强烈的厌恶、痛恨之情。
2．台湾女作家是因为仍有许多人在利益与金钱的驱动下，大面积种植冻顶乌龙茶，使得当地（玉山）天然植被遭到破坏，水土流失。西北植物学博士是因为仍有许多人嗜食百合，致使这“植物中的山羊”被大量种植，导致西北越来越多的土壤沙化。
3．（l）作者这样说是为了提醒世人，环境保护需要大家共同努力，每个人都要从自身做起。（2）这样写，形象生动，引人深思，使深奥的道理浅显易懂。 4．（1）冻顶百合这个词语是由冻顶乌龙联想生发而来，故有必要对冻顶乌龙作必要的交代。（2）百合、山羊都是植物杀手，它们都给环境带来灾难性的破坏，将二者对照起来写，更可看出目前环境保护让人堪忧的现状，从而达到深化主题的作用.。 5．A，D
语文综合学习活动
（风格——作家人格的
体现）
（一）课前尝试
1．（略）2．古体诗 唐代安史之乱3．（略） （二）课堂探究
1．探究问题（1）描写洞天仙境的语句：“列缺霹雳，丘峦崩摧??仙之人兮列如麻”洞天仙境的特点：瑰丽奇特。（2）李白描写洞天仙境的目的：作者描绘这样的洞天仙境，是想虚构一个充满幻想、五彩缤纷的神仙世界，并与丑恶的现实作对比，从而表达诗人对美好生活的向往、对丑恶现实的鞭挞。（3）描写洞天仙境的这段文字的特点：作者以大胆的想象，运用比喻、拟人等修辞手法，描写洞天仙境，在内容和表现手法上都体现了李白诗歌的浪漫主义色彩。（4）
离太阳最近的树
（一） 课前尝试
1．xiān，gǎo，wēi yí，lì，qiú，l?u， hōng，hái， jiǎn，qi?ng，qī，niǎn，ē，nián，yā，kuàng
2．未 消 睑 账 寥 议 3．①不可想像，不能理解。②把主次
3
《石壕吏》中“老妇”的悲惨境遇表现在：①遭逢乱世，三个儿子被迫从军，两个已死，一个时刻处于危险之中；②家中尚有嗷嗷待哺的孙子，生活艰难；③为保护家人，不顾年老体衰，“急应河阳役”。作者塑造老妇这一形象，是为了说明安史之乱给唐代社会带来的巨大动乱以及给人民生活带来的巨大灾难，以反映深刻的社会矛盾与社会冲突。（5）《石壕吏》中的“吏”的形象：诗中“吏”是一个残忍、暴躁的封建官吏，课文以“夜”、“捉”“呼”、“怒”等词语，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势。“吏”与“老妇”的矛盾其实是唐代封建社会统治者与下层劳动人民之间的矛盾，唐王朝为了挽救败局，不顾人民死活，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
2．巩固练习（1）表现出作者对社会现实的强烈不满和蔑视权贵的反抗精神。（2）《石壕吏》讲叙了唐代“安史之乱”中，一痛失二子的老妇，为了保存自己的家人，被强迫服役的悲惨故事。作者以此来反映“安史之乱”给唐代社会带来的动荡以及由此带来的社会矛盾。 （三）课后拓展
人物李白杜甫对比内容反映唐代黑暗的社会现实表现角度以大胆的想象虚构一个并不存在的瑰丽奇特的神仙世界，与社会现实形成强列的对比直接描写社会现实，揭示社会矛盾语言运用了夸张、比喻等修辞手法及对比、衬托等表现手法语言精练简洁、爱憎强烈风格浪漫主义/豪放飘逸现实主义/沉郁顿挫。
（四） 反思总结（略）
（５）英 湖畔 （二）课堂探究
1．（1）存在的三种毛病：根本不知、知得不正确、知得不周全；主要原因：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
（2）扩大眼界，加深知解。 （3）① 培养新的文学趣味。② 以喻明理。③ “登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。④ 深入浅出，化抽象为形象，增强文章的说服力。
（4）具体事实有：①以作者在学习语体文和文言文时的情况为例；②以作者在研究“桐城派”古文和六朝文是的情况为例；③以作者古诗研究上的情况为例；④以作者在学习外国文学时的经验为例。
运用了现身说法的论证方法，使文章显得亲切，增强文章说服力。 2．巩固练习
（1）（对于任何学业）懂得它的不如喜爱它的，喜爱它的不如以它为乐的。 （2）孔子认为：乐是最高的境界。作者认为：知是好乐的基础。
（3）由孔子的话引出不同的见解，令读者精神为之一振。 （三）课后拓展 A 基础层次
1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．B 8．B
9．（1）D （2）A （3）A （4）C 10．（1）三种毛病：①不感兴趣，即精神残废；②趣味低劣 ，即精神中毒；③趣味窄狭，即精神短视；主要原因是：知上欠缺。
（2）研究文学要多玩索作品，多比较种类和风格，才能加深理解。
（一）课前尝试
1．yǐn，y?u，wū，miǎo，qí，dǔ，qǐ，mí
2．（1）华丽，浮艳（2）忠实，一心一意（3）寂寞；没有意味（4）不停地滋生；停止（5）动词，以为小（6）仔细体味
3．（１）朱光潜 美学学、文艺理论家 《谈美·谈文学》 文艺论文 欣赏 （２）《论语·雍也》 （３）《孟子·尽心上》。
（４）清 散文 方苞 刘大櫆 姚鼐
（3）比喻，以估计山的大小为喻“扩大眼界，加深知解”方能获得可靠的文学鉴别力的道理，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理说得一清二楚。
B 提高层次（略）
示极度赞美（3）突然（4）形容仪表优雅（5）环绕一周（6）地势周围高中间凹的地方
3．（1）《明湖居听书》 三 刘鹗 清末 铁云 洪都百炼生
（2）“叙事状物，时有可观” 李伯元 《官场现形记》 吴研人 《二十年目睹之怪现状》 曾朴 《孽海花》 （3）济南 大鼓书 精湛的技艺 艺惊四座的表演效果 。
（4）琴师 黑妞 白妞 白妞 （二）课堂探究 1．探究问题
（1）① 戏园盛况、琴师弹奏、黑妞演唱② 衬托手法③ 衬托白妞高超的演唱技艺
(2) ① “初不甚大”——演唱的起始“越唱越高”——演唱的发展“陡然一落”——旋律的跌宕“忽又扬起”——演唱的高潮“人弦俱寂”——演唱的结束② 音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六肺里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际??恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插??这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱??③ 选用常人看得见的景象、经历过的事情、体验过的感觉、想象得出的形象作喻体，成功地再现了白妞说书的的精湛技艺，使读者如闻其声。
（3）对戏园子盛况的描写；以琴师演奏技艺的高超来衬托；以黑妞的演唱作铺垫；以梦湘先生的评论为烘托。 2、巩固练习（1）点、盼。
（2）句①：比喻；写出了白妞双眸神采照人，富于青春活力
句②：夸张渲染白妞演出的艺术魅力之大
（3）① 外貌——“秀而不媚，清而不寒”
第二单元
文学的趣味
明湖居听书
1．lu?，ru?，qī chā，jì，zā，zhēng， cōng，yī，ha，jù，ji?，wù，hu? 2．（1）急速，骤然（2）好到极点，表
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