学习时请留意常见单词中的特殊发音。各位可以根据自己的情况选择。 3. 在词尾时，ow有时也发/au/，学习时请留意常见单词中的特殊发音，如cow now how brow。在词中时，一般发/au/，如flower power town brown owl等。
这里的分类和说法只是为了更简单、清晰地掌握拼读规律，并非学术讨论。事实上，也有很多人反对这样划分，认为英语中太多单词的发音不符合这个规律。但根据我的教学和学习体会，这种说法能帮助我们快速拼读大量常用单词。而且，一旦有了这种拼读概念，在以后的英语学习中，自己也能归纳总结出碰到的新规律，并留意到不规则发音。）
含有ai音节的单词，ai在单词中发字母a的名称—— mail tail fail sail nail rail train rain main pain paint faint
元音字母组合的情况比较复杂，同一个组合在不同单词中发音可能不同，例如ea有时发短音/e/，有时又发长音/i:/，在个别单词如steak中又发字母a的名称。
下面介绍一下常见的元音字母组合的常见发音（总是有些单词的发音是不符合规律的）：
ai - 前面介绍过了，这个组合一般发字母a的名称。
ay - 发音同ai，通常出现在词尾。如say, may, pay, day, bay, pray, away, stay, hay等。
- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5 比较一下这两组单词的发音：
cat - car hex - her gift - girl fox - for fun - fur
我们可以发现，当元音字母后面跟着r时，发音和一般重读闭音节不同。上面列出的右边一组单词包含了重读r音节，发长音，和汉语拼音的a、o、e的发音非常相似。
另外，美语中r音节发音带卷舌，和英国英语不太一样。 练习ar的绘本： In a Faraway Land
In a faraway land, there is a farm. The farmhouse has a backyard. It's a dark, dark backyard.
In the backyard, there is a barn. It's a dark, dark barn.
Behind the barn, there is a garden. It's a dark, dark garden.
Beside the garden, there is a car. It's a large car.
In the large car, there is a large... \
In the dark, someone says, \
Let's have a Halloween party!\
Phonics最好是在学习完26个字母，并有一定听读量和词汇积累后开始，因为有熟悉的词汇印证，学习规律会更快，记忆也更容易。前期可以给孩子购买一些配有听力材料的分级读物， 当然，零基础直接通过Phonics学习和积累词汇也不是不可以，看孩子的年龄。
一位在美国多年的朋友，因为给上幼儿园的孩子读绘本，自称现在“口语前所未有的好！”看来，给孩子买英语绘本，大人小孩一起提高，性价比很高呢！ 特别提醒：尽量购买纯英语的绘本，避免双语。
- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5（续） 包含ar的常用单词：
pardon car March hard large smart carpet garden arm park party dark farm yard art far * 在w后面，ar的发音变成or，例如： war warm warn wardrobe
我还发现一个有趣的现象，当r音节之后跟着r时，如carry，这时a还是发闭音节的短音（即cat中a的发音），不发car中ar所发的长元音。类似的单词还有：Larry parrot marry；cherry berry ferry；curry（英美发音不同，美式读ur长元音）等。
但当单词是从别的词派生出来时，r音节还是发长元音。如fur（毛皮）>>fur·ry（毛茸茸的），furry中ur还是和fur中的ur一样发长元音。 作业：
整理含er, ir, or, ur的词汇，将r音节发音符合规则的单词及不符合规则单词分类。
如果不确定，可以查看词典，音标中含有[ : ]的为长元音。
- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 6
接下来要讲一个非常有趣的音节，相信很少人曾经注意到它的有趣之处。 这就是： 辅音字母+le音节
如：-ple -ble; -tle -dle; -cle/kle -gle; -fle等。
你注意到”辅音字母+le“音节有什么特别之处吗？
更正：
“air（字母组合）属于r音节”的说法不妥，这里提到的r音节是指ar, er, or, ir, ur这五种结构。
- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 7 最后一种音节。
之前说到的在学新概念的五升六小朋友的妈妈对我说：孩子学了Phonics，新概念上的单词还是不会用这个方法学啊？
嗯，主要有两个原因：一是所有的音节形式还没学完，二是很多单词是多音节，我们要学习如何把它们分解成一个个的音节，下面就以几个新概念1中的单词为例来分析一下：
intelligent >> in·'tel·li·gent，这个单词有4个单独发音的元音字母，也就是说，分4个音节，重读落在第二个音节tel上，这是一个典型的规则发音的“重读闭音节”；第三个音节的i有两种发音，英式为/i/，美式则读成类似”饿“的发音；第一个i发/i/，最后一个e读类似”饿“的发音。拼写时需要注意的是ll是双写，l在元音字母后出现时，经常是双写，如well tall shall ball spell等。 mistake >> mis·'take，前一个音节就是Unit 1中说的“闭音节”，后一个就是Unit 3中说的“相对开音节”啦！需要注意的是，重读的是后面一个音节。 present >> 'pres·ent，前一个音节是典型的规则发音的“重读闭音节”，后一个非重读音节中，e弱化到不发音。拼读时需要注意，s在这里的发音是z的发音/z/（浊辅音），而不是/s/。
研究表明，单词越长，音节构成就越简单，所以没有理由害怕长单词，不是吗？
据我的了解，不少家长和你有同样的想法，担心自己的方法不对让孩子失去学习兴趣、担心自己的发音不好误导孩子……所以索性什么也不做，等待找到真正的“好方法”才启动。
首先，兴趣不会凭空产生，需要慢慢培养。其次，所谓“不对的方法”引起的后果并没有你想象的那么严重，兴趣消失也需要一个过程，在兴趣逐步减弱的过程