可见，湖头的“海纳百川，有容乃大”精神，正是我校要传承的精神，同时，“海纳百川，有容乃大”符合学校确立的“上善若水”核心文化。于是，确定了“海纳百川，有容乃大”为学校的精神。
四、办学宗旨：为学生成长奠基 为教师发展搭台 【解读】
1.对“办学宗旨”的理解：
办学宗旨是一所学校办学的主要意图，也是学校办学要坚持的根据原则。 2.对我校确立的办学宗旨的解读：
为学生成长奠基：学校的主体是学生，我们的工作是为了学生，我们的责任是为了每个孩子成长奠定基础，通过学校教育使学生达到，智慧的发展，成为有思考力，有责任感的优秀人才。
为教师发展塔台：教师的发展关系着学校的教育教学效果和未来。学校将以教师的专业化发展工作重点，以校本培训为为基础，以课堂教育教学为主渠道，逐步建立教师个人发展与学校发展的融合，为教师终身发展搭台铺路。
五、办学目标：立足历史文化名镇 打造个性凸显学校 【解读】
1.对“办学目标”的理解：
办学目标是把学校办成一所怎样的学校的表述与追求。分为长期目标和近期目标。长期的办学目标，就是要通过全校师生不断的努力，对内而言，把学校办成教师与学生在学习与生活过程中都能享受幸福的乐园；对外而言，要办让社区居民满意的学校教育；近期目标，是在办学理念与学校发展长远目标的指导下，近期要努力达成的阶段性目标。
由于我校一所2012年秋季才正式开课的全新学校，对于学校的发展规划还在不断探索之中，因此，我校现在所定的办学目标是近期的目标。
2.我校以“立足历史文化名镇，打造个性凸显学校”为近期目标的渊源： 湖头镇，于1999年5月，以悠久的历史和深厚的文化底蕴而被评为首批省级“历史文化名镇”，是闽南地区唯一入选的乡镇；2014年，被评为第六批国家级“历史文化名镇”。这湖头人民的骄傲，也是湖头人民的智慧结晶，更是湖头镇有优于其他乡镇而不可多得的文化遗产和精神财富。这也是我校确立办学目标的渊源之一。
湖头镇历朝以来，名人贤士辈出，据统计，仅从明永乐三年(1405年)起至清光绪三十四年(1908年)止的500年中，有了24名进士、36名贡生、72名举人。其中最具代表的是清初文渊阁大学士兼吏部尚书李光地，其一家在清代就有“四世十进士七
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翰林”的罕见佳绩。湖头人民就是以“上善若水”的品格与情怀，积淀了湖头的名镇历史。可见，传承湖头的历史文化，培养好与时俱进、开创未来的下一代，对于湖头镇的一所中心小学来说其意义就不言而喻了，此为确立办学目标的渊源之二。
因此，我校只有立足湖头名镇的实际，弘扬湖头人“上善若水” 的精神，继往开来，以传承湖头镇的名镇历史文化，来构建一个独具自己特色、符合地方特有资源的个性化品牌学校。于是，我校把“立足历史文化名镇，打造个性凸显学校”作为近期的主要奋斗目标。
六、办学构思：挖掘名镇历史文化 走个性化发展之路 【解读】
1.对“办学构思”的理解：
办学构思是学校根据自己特有的资源特色，构想自己学校将要在一定时期内坚持的一条有特色、可持续发展的道路。
2.我校以“挖掘名镇历史文化，走个性化发展之路”作为办学构思的追求： 湖头名镇的历史文化源远流长，然纠其最精髓的核心文化，还是“上善若水”的精神。俗话说：“宰相肚里能撑船！”这也正是相府之地，特有的历史文化特征之一，因此，我校就提出了挖掘其“厚德载物”的“上善”文化，走一条“海纳百川”的若“水” 之路的办学构思。“有容乃大”“百花齐放”是学校育人所追求的理念，学校就是想通过培育各种人才、教育各种能力的人，使每一位学生都有自己的个性、激情和理想；同时，教育他们在追求梦想时做到：不忘本、懂感恩、德为先。这样的办学构思既符合湖头的地方特色，也符合学校教育的核心价值理念。也正因为只有湖头古镇才有如此深厚的文化底蕴，如果学校能够深挖其内在文化涵养，必定能走出一条有别于其他学校的个性化发展之路。故，“挖掘名镇历史文化，走个性化发展之路”我校的特色，也是我校的追求。
七、管理理念：真水无香 润物无声 【解读】
1.对学校“管理理念”的理解：
学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体（包括学校的领导班子成员和全体教师）在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。
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学校管理理念是对现实学校管理的客观反映的概括和综合，是立足于学校管理实践的应然状态而作的一种整体把握，学校管理理念变革与创新是社会发展和教育发展的客观要求。
没有理念指导的实践是盲目的，没有实践支撑的理念是空洞的。学校管理者所拥有和掌握的管理理念，无论学校管理者是否明确意识到，都将潜移默化的渗透到具体管理实践中。所以要管理好一所学校，必须辨证的理解和应用好理念，道法自然，才能达到学校管理的和谐与最佳效益。
2.“真水无香，润物无声”的出处：
“真水无香” 出处一：佛教用语，源自印度梵文，意思是将散乱的心神凝聚一处。出处二：《茶录·品泉 》 [明] 张源：茶者水之神，水者茶之体。非真水莫显其神，非精茶曷窥其体。流动者愈于安静，负阴者胜于向阳。真源无味，真水无香。本意是表水，真水不在于显示自身价值，而能助茶发挥到极致，比绿叶红花之喻具有更高的境界。
“润物无声”出自杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
3.对“真水无香，润物无声”的理解：
“真水无香”是一种境界：自然、平静、清澈、淡漠无痕、空阔无边。是指看透一切功名利禄，远离一切世事纷繁，杜绝一切尔虞我诈，甘食粗粝，不染纷华，修美于内，探求天道。
“润物无声”其本意指初春的毛毛小雨落下时无声无息，后来又引申为做了贡献而不张扬，默默奉献。
4.我校以“真水无香，润物无声”作为管理理念的意境：
我校以“真水无香，润物无声”作为管理理念，就是提倡和发扬：学习“水”善于帮助万物而不与万物相争，与人无争却又容纳万物的精神。要求学校的管理者和学校的全体教师，都要追求爱岗敬业、甘于奉献的精神和循循善诱、潜移默化的境界。因为，学校面对的是“人”的教育，而不是工厂里的物品加工，这就需要成长和发展的过程，而在这个过程中就需要培育和呵护。因此，学校提出了“润物无声、真水无香”的理念，是管理者、教育者必须不断追求意境；其寓意为：学校的教育要以“春风化雨”般的细心与耐心，才能“办好人民满意的教育”。
八、学校校训：态度决定人生 【解读】
1.对“校训”的理解：
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校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。
2.对“态度决定人生”的理解：
“态度”来源于人们基本的欲望、需求与信念，从认知过程来说也就是道德观与价值观，就行为过程来讲其由从低到高产生可分为个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理三个层次。态度不是与生俱有的，而是在后天的生活环境中，通过自身、社会化的过程逐渐形成的。价值观影响甚至决定了态度，并需通过态度去体现。
有人说：态度决定你的成败，态度决定你成功的高度；也有人说：态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。因此，态度是个人内心的一种潜在意志，是个人的能力、意愿、想法、价值观等在工作中所体现出来的外在表现；态度就是你区别于其他人，使自己变得重要的一种能力；态度是衡量一个人能否获得成功的重要标准。可见，态度将对一个人的一生有着极大的决定作用。
3.我校以“态度决定人生”作为校训的本意：
纵观大千世界苍生，“向善”或“从恶”都是只有一念之差，也是一种人生的态度。美国思想家爱默生说：“一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。”因此，我校意在于通过“上善若水”的办学思想，确立“态度决定人生”的校训，引领全校师生树立起正确的人生观、世界观和价值观，以端正的态度去面对自己、面对他人、面对生活、面对人生的一切。时刻诫训：只有端正自己为人处事的态度，才能达到自己所期待的人生高度。
九、学校校风：立志 居敬 穷理 躬行 【解读】
1.对“校风”的理解：
校风，即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务，是一所学校主流的学习和教育的氛围，是衡量学校好坏的一个很重要的指标。
2.“立志 居敬 穷理 躬行”的出处：
我校的校风“立志、居敬、穷理、躬行”，源于湖头一代名相李光地的教育观名言：“立志所以植其本也，居敬所以持其志也，穷理所以致其知也，躬行所以蹈其行也。”（《榕村全集》卷八之《尊朱要旨》）
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3.对“立志 居敬 穷理 躬行”的解读：
关键词：立志：树立目标，勤奋进取；居敬：谦虚谨慎，内外兼修；
穷理：读书明理，学无止境；躬行：学以致用，勇于实践。
这意在于要求全校师生都要有奋斗目标，通过自己的勤奋努力去取得成功；为人处事要谦虚谨慎，不要狂妄自大，要内外兼修，品行高尚；在对待学习上要做到读书明理，学无止境，追求真理；在工作生活中要学以致用，勇于实践，敢于探索，善于创新。这也充分体现了学校核心思想“上善若水”的“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时”的风格。
十、学校教风：乐业 敬业 精业 立业 【解读】
1.对“教风”的理解：
教风，即：教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。
2.对“乐业 敬业 精业 立业”的解读：
关键词：乐业：热爱教育，乐为人师；敬业：爱岗敬业，甘于奉献；
精业：善于钻研，精通业务；立业：独具风格，成就事业。
我校的教风意于在“上善若水”的思想引领下，我们希望全体教职工能一切为了学生，上善若水，立德树人，真爱无痕，润物无声。其明确要求全校教职工要有热爱教育事业，甘为人师的“乐业”思想；要有爱岗敬业，乐于奉献的“敬业”精神；要有善于钻研，精通业务的“精业”态度；要有独具风格，成就事业的“立业”目标。这也符合当前社会主义核心价值观提出的“爱国、敬业、诚信、友善”核心理念。
十一、学校学风：好学 勤学 博学 善学 【解读】
1.对“学风”的理解：
学风，指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。小学阶段处于孩子的童年时代，正是孩子长身体养习惯长知识的最佳时期。我们希望我们的孩子能在“上善若水”的熏陶下，乐读精思，勤学善用，好好学习，天天向上。
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