23、黄帝 板书设计 人文始祖 历史地位 姓氏称号 传奇经历 陵墓庙宇
电子备课课时教案
执教人： 2011 —— 2012 学年
前鲁小学 科 语年 五 文 级 人 姓名 课题 主备单位 学 拟授课时 上 学期第 周 个性化 王存玲 间 24、梅兰芳（第一课时） 修改 1.理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚教学目标 定的民族气节。 2.能联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 3.学会本课的生字新词。 教学重点 理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 教学 结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思难点 想感情。 教具 有关梅兰芳的简介及能体现他高超演艺的视频片断。 准备 16 一、导入新课。 1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1、读课文时你给自己提点什么要求？ 2、带着要求自由轻生的朗读课文。 教学 3、检查生字词。 过程 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，17 可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业： 1、写生字新词。 2、继续熟读课文。 板书设计 24、梅兰芳 老奸巨猾 一劳永逸 痴心妄想
电子备课课时教案
执教人： 2011 —— 2012 学年
前鲁小学 科 语年 五 文 级 人 姓名 课题 主备单位 学 拟授课时 上 学期第 周 个性化 王存玲 间 24、梅兰芳（第二课时） 修改 1.理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚教学定的民族气节。 2.能联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义目标 和思想感情。 3.学会本课的生字新词。 教学 理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪重点 感。 教学 结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思18 难点 想感情。 教具 有关梅兰芳的简介及能体现他高超演艺的视频片准备 断。 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。） 2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。 教学过程 三、品读感悟，个性解读。 1、自读自悟，理解内容。 教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2、汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 19 （2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （3）句式练习，加深，理解： 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。 他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 （4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。” 学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” （5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。 3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1）图文结合，深入理解。 教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 20