3．看谁找得多。
在得数比15大的算式后面打“√”。
8+4 7+8 8+9 9+6 7+7 9+7 7+6 7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。
7+5○11 7○10-4 7+4○8+3 8+6○14 15○5+10 2+10○8+6 12○7+7 9+8○18 学生独立思考后指名回答。 5.看谁填得多。
9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 7+（ 学生独立整理。
交流整理情况，比较谁整理得更完整、清楚。 三、全课总结
今天这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌交流得怎样？ 四、布置作业
指导学生课内完成相应的作业。
）=（ ） 6. 练习十二（2）
教学内容：苏教版一年级（上册）第95页第5——8题。 教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。
2、鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，培养学生数学思考的能力，培养学生语言表达能力。 重点与难点：
解决实际问题，培养学生收集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。 教学过程： 一、计算练习
1．口算（题略）
先让学生独立计算，教师了解每个学生的计算情况。 （1）指名学生回答。
（2）集中分析错题的错误原因。 2．比较大小。
（1）学生独立完成第5题。 （2）说说你是怎样想的？ 二、解决问题
老师有一些生活中的数学问题需要大家解决，有信心解答嘛？ 1．第6题。 学生自己填空。
你能完整地说说题意吗？ 学生列出算式并交流想法。 2．第7题。
观察图：说说从图上你知道了什么条件？要求什么问题？ 学生完整地说说意思。
学生列式计算，并交流自己的想法。 3．第8题。
你从题中知道了什么条件，要求什么问题？
题目要求两种果树一共有多少棵，你知道是哪两种果树吗？苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？
学生列式计算，交流结果。 4．方框内的题目。
三、拓展练习
1．在（ ）里填数。
（ ）+7=14 （ ）+8=15 （ ）+8=11
5+（ ）=14 7+（ ）=13 9+（ ）=18
2．明明今年7岁，丽丽比明明大4岁。丽丽今年几岁？
3．人们排队上公共汽车，小刚前面有8个人，后面有5个人。排队的一共有多少人？
4．亮亮在看一本故事书，上午看了8页，下午看了7页，亮亮今天一共看了多少页？明天亮亮应从多少页看起？
5．三盘苹果，第一盘有5个，第二盘有8个，第三盘有10个。妈妈要拿两盘苹果，最多可以拿多少个苹果？最少可以拿多少个苹果？
鼓励学生动脑思考后解答，然后交流思考过程。 四、全课总结
今天这节课你学到了哪知识？ 五、布置作业
指导学生课内完成配套作业。
7． 6、5、4、3、2加几
教学内容：苏教版一年级（上册）第96——97页。 教学目标：
1．经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 教具准备：6、5、4、3、2加几的卡片 教学过程： 一、复习导入
1．口算。
卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。 2．揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题） 二、合作学习，探索新知。
1．学习例题。
讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 （1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）
（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？
（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。 （4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。
（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算?为什么?
学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。 2．教学“试一试”。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。
教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。 三、巩固练习。
1．“想想做做”第1题。
讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。） 学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2题。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3．“想想做做”第3题。
谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。 出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。
4．“想想做做”第4题。
（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。 （2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。 5．“想想做做”第5题。
教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。 6．“想想做做”第6题。
学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。 四、全课总结
今天你有什么收获？ 五、布置作业
教师指导学生课内完成配套作业。 板书设计：
6、5、4、3、2加几 6+5=11 6+6=12 4+9=13 5+8=13