变化的。她们发现了什么？得到了怎样的启示。
（1）、两人一组自学书上第29到31页。
（2）、交流讨论研究方法： 小文和妞妞搜集了哪些资料？
小文和妞妞是怎样搜集资料的？
（3）、小结小文和妞妞的研究方法：小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的，听长辈们谈小时候对学校的回忆，搜集了一些图片资料。 三、探究我们的研究方法
1、讨论课前作业：对学校的历史变化了解多少
我们课前有个作业：研究我们学校的历史变化。那我们现在讨论一下，你是怎么做的？发现了什么？
2、小结作业：可以抓住某一方面进行对比。
刚才同学们都谈到了许多的变化，有的同学说教室宽敞了，有的同学说桌椅变新了，还有的同学说以前的黑板是木的，现在是磁的??这些都可以说明我们的学校在变化，很多同学都在运用一种对比的方法。这些都是我们要做的年表的重要方法。
3、小结调查方法：
同学们这些资料的获得都是用了很多途径：有向父母、爷爷、奶奶了解的，有向老教师询问的?? 四、学习制作年表
讨论活动步骤：
（1）、了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。 （2）、将记录整理，模仿教科书的表格制作年表。
（讨论表格中的横向中的项目：上课、下课，课桌椅，黑板，教科书，人数，电灯??）
（3）、课后四人一组，完成设计自己的年表，比一比哪一组的年表最详细、最整洁大方。 五、本课小结
1、学生小结本课收获
16 2、教师小结：通过这节课，我们了解了学校的过去、现在，我们不禁在感叹：我们的学校变化真大呀！家乡在变化，我们的学校在变化，我们应该珍惜现在的幸福生活，努力为家乡的变化而贡献自己的力量。
课题3. 生活中的智慧
教学目标
1． 模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
2． 通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。 3． 认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。 教学准备
1． 教师搜集过去的日常生活用品。例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、
蒲扇、水瓢等。准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。如大盆、搓板等。
2． 学生搜集过去的日常生活用品。询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集
的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。 教学时间 1课时。 教学过程
一． 导入
1． 请学生阅读教科书第32页的课文。
2． 读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？ 3． 导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去
人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解 二． 展示
1． 学生展示自己带来的物品。 其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用
途。
2． 教师展示自己找到的旧物品。 介绍旧东西的名称，说明它的用途和长处。 3． 教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西
已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？
17 4． 教师总结。 这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后
来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。 三、体验活动
每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。 一组用搓板洗小件衣服。一组用算盘计算几个同学的家庭消费帐目。 一组用蒲扇扇一扇。 四． 学看年表 1． 引导学生看年表。
2． 说一说：每一横排中的内容是什么？（同一类用品） 最上面的小标题说明什么？（不同时期）
这张年表告诉了我们什么？（告诉了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、熨衣用具经历的不同时期的变化。） 五． 讨论
你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。 （引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。）
主题二 从家里带出来的历史
课题1. “家庭寻宝”中的发现
教学目标
1、 2、 3、 教学准备
教师准备：课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，同时准备几张写好分类名称的图书卡片。
学生准备：课前让他们搜集一些年代久远的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，尽可能保证每两名学生能够拿到一册。
知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
18 时教学间：一课时 教学过程
一、 导入
1、请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。
2、教师提问“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”
今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处来历等，进一步了解历史。
3、请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。
二、 体验活动
以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约为20分钟左右。待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。
步骤：
（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。
（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。
（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。
教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的名称。
（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。 （5）将小人书进行分类。
教师将图书各类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”
（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放
19 置，以便于查找。）
三、 全班讨论
1、对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？
（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）
2、最好找到一两种家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学，并以书中的故事为例，告诉大家一些家乡过去的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。
四、 总结
请学生阅读教科书第37页乐乐的话，教师要引导学生明确：“小人书虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。”
五、 课后延伸
1、给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。
2、向家长或成人了解他们童年时常玩的游戏，让他们谈一谈他们小时候与小人书的故事。
4、
将小人书在教室里保留一段时间，以便于学生在课间阅读。
课题2. 过去的游戏真有趣
教学目标
1. 通过体验,发现过去游戏的特点.
2. 体验参与性较强的集体游戏中的快乐,加深同学之间的友情. 3. 比较过去和现在的游戏,感受儿童生活的变化. 教学准备
教师: 1.课前布置了解作业.
2.准备一些传统游戏玩时所需的用具,如:牛皮筋,沙包,滚铁环等. 3.按照小组数目印制传统游戏规则.
学生: 1.向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则.
2.准备好自己所玩游戏的用具.
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