语文教案
学校 郭庄学校 科目 五年级下册语文 姓名 王恩江
11黄道婆
教学目标： 1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点：
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学准备： 演示文稿 教学时间： 两课时
教学方法 五步教学法
第一课时
定向诱导
出示课题：1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。
2、学习目标 读课文，读通读顺
3．全文写了黄道婆的几件事？ 自学探究初
1. 认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、
悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语。 2、理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 3、理清文章结构，学习概括主要内容
展示答疑
1．文章的主要内容。
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。
（2）学生分组讨论修改主要内容。 出示ppt(修改后的主要内容)： 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。 （3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。） 2．本文主要写谁？她做了什么事情？
（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。） 3．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？ 4．讨论结果
（1）连段意，归纳文章主要内容。 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。 拓展延伸
交流有关黄道婆的资料 黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
反馈总结 归纳文章主要内容。 布置作业
（1）正确流利地朗读课文。 （2）写生字。
第二课时
一、定向诱导 导入 播放：“民谣??” 1.听了这段民谣，你知道了什么？
(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)
2.还想了解什么？
(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高??)
3、 学习目标
你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。 全文写了黄道婆的几件事？
二、自学探究
初读课文，试着解疑
1. 自由读书，试着从文中找到答案。.你认为黄道婆是怎样的人？ 2. 生：她教的是自己的家乡人。 生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。 生：
她从小受公婆、丈夫的虐待所以??
3、.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
4.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
5、如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？ 展示答疑
1、（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读。
（3）出示ppt：
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（特别思念家乡）
（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念. 在中秋佳节的时候，她想念。
（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡） 6.你认为黄道婆是怎样的人？
生：聪明，改进了纺纱的工具 生：手艺高超，教大家织物上绘画。 生：为家
乡做了很大的贡献。 生：杰出的人才 拓展延伸 .资料补充
（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容 （2） 各种各样布的图 松江布的图
（3）看黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 反馈总结 .你认为黄道婆是怎样的人？ 布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。
教学反思
12、提灯女神 教材分析：
课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔 不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生的霍乱的时候，他不顾个人安危，照顾生死垂危的病人，在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改变，重伤患者的死亡率大幅度下降，她用公众捐助的资金，创办了世界第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。 教学目标：
1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是??就是”“不仅??还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
课文重点： 第6自然段 朗读训练点：5----7自然段 读写结合点：你想南丁格尔说些什么，写一写。
教学准备： 演示文稿 教学时间：2课时
教学方法 五步教学法
第一课时 定向诱导
1、导入：同学们，今天我们开始预习第12课《提灯女神》，看到这个课题，你有什么疑问？带着这些疑问，让我们一起走进课文，去了解这位伟大女性那感人的故事吧！
2、学习目标1．根据常规预习要求预习课文。 自学探究
1．读读记记下列词语。 不绝于耳 无所事事 安然长逝 生命垂危 卓越成就 日夜奔
忙 毕生精力 救死扶伤
2、.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上） 瞩 目 无所事事 气急败坏
3、默读课文，完成下列问题。 （1）读第1—4自然段，南丁格尔怎样冲破阻力去当护士的？她为什么要这样做？在文中画出相关语句。 （2）读第5—9自然段，人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？ 在文中画出相关语句。 用简短的话概括出她在护理事业方面有哪些卓越成就：
（3）读第10—11自然段，人们是怎样纪念南丁格尔的？（在文中划有关语句）
4．课文通过典型事例来表现人物精神品质，你认为最让你感动的事例是什么？为什么让你深受感动？ 成果展示：
1、.出示生字，指名读，读准字音，争取做到正确流利地朗读。 2、说说文章写了南丁格尔的几件事？
引导学生.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
3、按不同事件，给文章分段。 第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。 第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就引起了全世界的瞩目。
反馈总结 说说文章写了南丁格尔的几件事？
第二课时
定向诱导
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 自学探究
1、读读第一段，你都读懂了什么？ 2、为什么家人反对她当护士生：
3、那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？ 4、你认为南丁格尔是怎样的一个人
5．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？
6、提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？ 展示答疑
1、 生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
2、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？ （有损家族荣誉） 3．你对“霍乱”这种病了解吗？
（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。