问题15：孩子老爱咬人怎么办？
我是小班的实习老师
我们班的一些幼儿，最近总是出现咬人的情况
一些幼儿因争抢玩具，或是互相从嬉戏--争执--咬人，
有的幼儿一天会咬好几个同伴，
有的甚至无理由的，和伙伴亲热是，亲亲脸，就把小朋友的脸一口咬下去，
还留下了红色牙印褪不去
对于这些孩子，我们也有了解咬人的原因，并对他们进行教育，但是效果都并不理想，
咬人事件时有发生，
参考链接：http://www.deyi.com/thread-3382166-1-1.html其实孩子受到了伤害是谁也不愿意看到的事情，在幼儿园我个人认为要给孩子活动和解决问题的自由，才可以最大限度的调动他们的活动能力和创造力、想象力，特别是现在的孩子大部分由老人专职看护，他们与外界的接触机会很少，即使有些家长意识到位的，经常带孩子外出的，其实孩子还是在和我们大人玩，与同龄幼儿单独接触的时间几乎没有，老人因为体力和活动能力的限制在带孩子时候为了保护孩子和自己往往会给孩子许多的行动性约束，这就会让孩子对自己的认识有了一个弱者的烙印，这些孩子自我的保护意识没有得到很好的培养，遇到问题和危险往往会不知所措。
小班孩子为什么喜欢咬人我个人认为不仅仅是自我保护意识的问题更加还有这些孩子在交际手段的缺乏，在加上他们的语言表达能力并没有达到运用自如的阶段，这三个原因是小班孩子喜欢咬人的主要原因。
可是如何预防呢！这就要求要家园的合作要提升到一定的默契上面来了。
（1）在孩子即将入园之前家长要有意识的多带孩子到同龄孩子较多的地方去玩，在孩子游戏时也要作个有心人多鼓励孩子去交流，并适时的教孩子一些交流的手段和方法，如交换玩具，不抢夺，遇到危险要告诉大人寻求帮助。在孩子试图去伤害别人时，及时告诉他这种行为是不对的，而在孩子即将受到别人伤害的同时及时制止并告诉孩子遇到危险要告诉大人的道理。
（2）在家不和孩子玩咬人的游戏。或许大人只是觉得孩子急了咬你非常的可爱，可是在你忍受了痛苦的同时破坏的是孩子对是非的判断力，所以孩子到了幼儿园也只是幼稚的以为咬人是种游戏。
（3）刚入幼儿园老师对孩子们的个性和习惯都需要时间去了解，当孩子不哭了，并不代表他已经和老师有了默契，这只是刚刚开始而已，只要他们开始集体生活，开始关注集体，那么摩擦再所难免，他们会为玩具，为食物，甚至会因为任何的小事情发生冲突，咬人，打人，抓人的情况就在这个时间大量的发生了，虽然教师预先的一些安全教育已经开始，可是孩子们在自我约束和运用自我保护的手段上还不可以做到非常理想，家长这时就更要相信老师，配合老师作好教育的工作，咬人的孩子家长要这样，被咬的孩子家长也是，特别是被咬的孩子大多是比较胆小和柔弱的孩子，被咬后家长不要太着急，大声责怪孩子不还手，这样反倒会让孩子对集体生活产生恐惧，发生游离于集体之外的情况，严重的甚至会自我封闭，而是要教育孩子在发现危险即将发生的时候会大声说：“不”或向教师请求帮助，可以让教师及时知道情况并帮助孩子解决困难，被咬的孩子的家长更要关注孩子被咬以后的各种情绪和心理上的反映，及时和教师沟通孩子的情况，和教师一起鼓励孩子，学习与人交流，进一步适应集体生活，消除恐惧。
参考链接：http://www.deyi.com/thread-3382166-1-1.html问题16：上课＂争先恐后＇回答 秩序混乱
我们班的小孩爱回答问题，老师一提问，不管会不会小孩子都会跑到老师旁边争先恐后的回答，有的就在位置上说，不管回答的是不是老师提问的问题．一下子我就没办法顾及要听哪个小朋友的回答，班级的秩序就会出现比较乱．刚开始我也才用一些方法，比如提醒幼儿有答案举手回答或一个一个说，还引导幼儿别人说的时候要注意倾听．但是班级小孩多，我才用的这些方法都效果不是很好．一到提问的时候，接下来就没办法收，更不用说小结．所以希望大家能不能一起提出什么好的建议？
回复：
幼儿园教育常规中有一条是：上课认真听老师和小朋友发言，不打断别人、不插嘴，想回答问题要先举手。这条常规是幼儿园开展集体活动的需要，也是培养幼儿倾听能力的要求。就幼儿学习语言和发展而言，倾听是一种重要的能力。
针对幼儿的“插嘴”行为，教师就要培养幼儿倾听能力，要注意培养幼儿学会安静、耐心、认真听他人讲话，并作出适当回应的良好倾听习惯。因为只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能理解对方言语内容，掌握与人交际的技巧。
但是是维护常规还是保护幼儿发言积极性呢？新手教师觉得陷入两难境地。
其实爱“插嘴”的往往是班级中思维较活跃而且自控能力又较差的孩子，如果经常受教师呵斥势必使他自尊严重挫伤，在心灵上留下阴影。因此教师要适当提高要求：“我们把机会让给其他小朋友，你认真听一听，你的想法和他们一样吗？”这样既保护了孩子的积极性，也起到引导幼儿“倾听”的目的了。
教师还要提供幼儿说的机会和条件。如在幼儿活动过程中，应允许他们交流，应提供一段时间让幼儿把自己在活动中的发现告诉同伴等。教师还要通过提示、暗示等多种方式提醒幼儿不要插嘴，培养他们的自控能力，那么幼儿的插嘴现象就会减少。
问题17：遇到软硬都不吃的孩子怎么办？
在我们班，有一个小朋友特别的散漫，吃饭老是不吃，上课也不专心老爱游荡。用劝用哄都不听，来点硬的（跟他说不可以，他就来大哭大闹}真是拿他没办法？？！！
回复：
首先，父母无论是表扬还是批评孩子都要掌握好一个分寸。比如表扬孩子时，客观地分析孩子仍然存在的不足，让孩子心服口服；批评孩子时，也要站到孩子的角度看问题，不要让他们产生抵触情绪，更不能使用挖苦讽刺的语气。其次，对孩子重新犯错的问题，不能认定就是孩子不把父母说过的话不当回事。孩子改正缺点需要有一个过程，即使孩子积极改正自身的一个坏毛病，通常也需要至少三周以上的时间，因此家长应该信任孩子，给孩子时间，培养他们的自制力。在这个过程中，只要孩子总体上比原来有进步就应该鼓励。第三，父母教育孩子的目的不是谁来压制谁，而是为了让孩子取得进步。因此，父母和孩子是平等的，是可以做朋友的，做父母的也要经常检查一下自己的教育方法是否过于简单粗暴，是不是采用了孩子易于接受的方式。
问题18：孩子不喜欢和别人亲近怎么办?
我们班有个小孩不知道为什么就是不爱和别人亲近.平时表现也还不错,也经常喜欢帮老师做事,但是当你说要抱他,还是要亲近抚摸他,他马上脸色大变,说:\你要干嘛?你走开,我不跟你好了.\但是平时他都不会这样的反映,就是别人要亲近他,抱他,摸他,他就会这样.对待这个孩子,如果想让他和别人亲近,应该怎么办呢?
回复：
一般孩子确实不会这样，幼儿总喜欢老师摸摸他的头，喜欢人家亲近。如果是不喜欢的人，可能也会拒绝。只不过不必反应过激了。
行为背后一定有某种原因，与孩子自身经历有关。老师如果觉得对其社会性发展有影响，应先了解行为背后的原因：
如向其家长了解、向原班老师了解、
或等孩子心情好、老师找个恰当机会“套”他的话，引导他说说，当然可能因为小孩子小，可能会说不出来，不过也可以说一点。
针对原因，给一点帮助。
问题19：爱吸手指,又好动.
最近发现我们的有个小朋友很爱吸手指,而且是一指完换另外一指,我特意盯着他看,他就赶紧把手放下来,老师没看他,他又把手放到嘴巴里,上课时还喜欢把手放到其他小朋友的身上,每次都是这样子,老师上课都要停下来叫,还有好几个上课好动的,
回复1：
这个孩子小班的吗，如果是，吸手指是比较正常的，因为这是儿童“自我安慰达到心理平衡的手段”，老师只需温和提醒，帮助他逐渐减少和不吸手了。如果是中大班孩子，那就要有意识关注了。我想应该是后者。
因为这小孩发现老师盯着他看，就知道“收敛”；说明他还是知道这样做不对，老师不喜欢的。 有这个基础就好办了，尽管改变孩子吃手的习惯不是一天两天就可以改变的。
应先对孩子说理，让他进一步明白吃手不卫生等等，再注意培养他的自我控制能力：如行为契约：今天上这个活动，不吃手指，如果忘记了，老师一提醒，就马上改正；行为奖励，即发现其进步，给予强化；家长配合；给孩子多一些关注：孩子特意吃手指，或“骚扰”其他孩子，是因为想老师看他，因为他很乖时老师不看他，吸引老师的“眼球”，就“故意捣乱”老师就会停下来注意我。尽管被批了，可是他达到自己目的：即被老师关注了。
幼儿园班级孩子多，老师不可能全部关注到，那么有些孩子就可能有这些表现了。你看，孩子是不是有这个原因？
问题补充：这个孩字是大班的,我听我的指导老师说,他是从小班就开始有这样的行为了
回复2：
那么，这个坏习惯由来已久，要改变不是一天两天的事了。
老师尝试多一点“目光注视”，当发现他吃手指时，严厉目光表示警告；当发现表现好，给予目光赏识，找个时间和他交流表扬等等。这样既可以避免伤他自尊，又起到行为辅导的作用，满足他受老师关注的心理。
问题20：如何避免孩子模仿”牛“的行为？
我是在大班实习的。刚进班级时，班里就有一个比较牛、捣蛋的小朋友，但是现在班级里又多了好多个类似这样的小朋友。
介绍着个“牛”小朋友的行为：这位小朋友在班级是属于叫聪明的孩子，比较自傲、经常想引起老师的注意做出一些捣蛋的行为。比如：只要有小朋友不小心动到他，他就开始骂人，甚至打人。老师如果批评他的话，他就马上开始怄气，开始发疯打人不参加活动。
不知道其他的小朋友是不是以为他这样的行为很神气，就一各个开始模仿。老师多次教育后还是不见效果。
老师，这该怎么办呢？
回复：
与这个孩子气质、性格有关
是比较典型胆汁质，胆汁质：外向，反应迅速、思维敏捷，当然也脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛等。